英语教学设计（王璐）.docx

小学英语（PEP）三年级上册 第6单元
教学与评价设计
教师：王璐
第一部分单元教学与评价设计思路
1、教材分析（逐个课题分析：例题、练习题等；单元整体分析）
本单元以“birthday”为话题，分A、B、C三个部分。以A、B部分Let’s learn 中1-10的数字为线索，Let’s talk 为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。其中A、B部分的Let’s learn为词汇教学：数字1-10。A、B部分的Let’s talk为句型教学，内容为日常的交际会话，要求学生掌握：（1）Happy birthday!（2）--How old are you? --I’m… （3）How many…? 因为教材以学生的主体性、创造性、实践性为本，为落实任务型教学，还设计了与”birthday” 这一主题相关联的形式多样的任务型活动：Count and say, Let’s play, Let’s do, Let’s sing和Story time。

2、 实践分析（自己的教学经验、习题、考试、教学参考书、别人的教案、相关论文等网上材料，主要是列出每课的知识点及单元的知识结构）
一、知识点
1、能够听、说、认读数字1-10。
2、能听懂、会说：（1）Happy birthday!
（2）--How old are you?
--I’m…
（3）How many…?
3、能听懂指令：Show me …
二、知识结构
Birthday

数字1-10
数量
年龄

3、 课标分析（学生能力水平的要求分析，本单元在学段中的纵向、横向联系）
三年级的学生年龄在9岁左右，活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。该年龄的孩子有较强的求知欲和表现欲。在此阶段同样还是要注重培养他们的学习兴趣，多鼓励他们。三年级的学生在一二年级接触过英语之后，有了一定的听、说能力。他们能够根据听到的词句识别或指认图片或实物；能够听懂简单的指令并作出相应的反应；能根据录音模仿说话。但有的学生由于在一二年级学习不是很认真，在三年级就不仅要会说单词，还有能力上的提升，要会写单词。
本单元以“birthday”为话题，重点让学生掌握数字1-10，并且要求学生能在实际情境中灵活、自然地运用。数字1-10在一年级上册已经涉及到，但在一年级上册Unit4中只要求学生会听说，简单回答How many …are there? 而在三年级下册Unit 6中则继续学习了数字11-20。要求学生听懂、会说：How many…do you see/have? 在四年级下册Unit 2中，以询问“时间”为话题，再次巩固复习了数字。同样的在五年级下册Unit1中，以“我的一天”为话题，也再现了数字。由此分析，本单元在此起到了承上启下的作用。使“数字”不断的“复现”，从而巩固学生的记忆，让学生灵活地掌握和使用。
而在本册书中，此单元是最后一个单元，起着总结的作用。本单元的主题是“birthday”，那么自然离不开“礼物”，“颜色”、“食物”，所以很轻易地就将本册书的内容联系在了一起。学生可以“birthday”展开话题，不仅可练习之前所学内容，还可以增加知识的丰富性，可拓展性。

4、 学生学习困难与障碍分析
（1）在本阶段的学生，参与课堂的积极性可能不高，可能会害怕说错，出现不敢举手的现象。
（2）顺着说数字1-10困难不大，但是如果打乱顺序，学生会反应有点慢，尤其在做题中困难会比较大。
（3）个别单词的发音可能会有问题，如：three，five，nine, ten。对[aɪ]、[θ]及[e]的发音难掌握。
（4）对于句型How many…? 后面的单词要加“s”，学生的复数意识可能不够（但在此阶段暂时还不要求掌握，重点在让学生感知此语法点）。

5、 育人价值分析
（1） 能够听、说、认读数字1-10，并能在实际情境中灵活、自然地运用。
（2） 能听懂、会说（1）Happy birthday!（2）--How old are you? --I’m… （3）How many…? 并能在实际情境中恰当地运用，要求模仿正确，语调自然。
（3） 能听懂Let’s do 里的指示性语言，并能按照各种指令做出相应的动作。
（4） 能通过感知、体验、实践、合作学习等方式积极主动地参与到课堂活动中。
（5） 在对话交流中互相关心、互相帮助，共同体验友谊情感。
（6） 了解西方国家有关生日的习俗和习惯，扩大知识面。
（7） 了解不同数字在东、西方的含义，让学生更多的了解文化知识。
6、单元的课前常规积累性学习活动系列（课前三分钟）
（1）头脑风暴：复习之前学的单词、句型
（2）讲小故事
（3）唱英文歌
（4）开火车游戏

7、教案设计
Unit 6 Happy birthday! 第一课时 教案设计
教学目标
1.能够听懂、会说、认读A部分Let’s learn 中的单词，会用这些单词来描述物品。
2.能够听懂、会说A部分Let’s talk 中的对话，能在实际生活中适当运用并能会话。
3.能够跟唱Let’s chant部分的内容。
4.能够动手画一画，并能用英语描述出数量。
5.能通过感知、体验、实践、合作学习等方式积极主动地参与到课堂活动中。
6.能够培养学生的合作意识，能在交流中互帮互助，体验友谊情感。

教学重难点
1.能够听懂、会说、认读数字1-5。
2.能够听懂、会说功能句：How many...? 并作出相应回答。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前常规性学习活动
1.头脑风暴：出示上一单元所学单词的图片，让学生快速说出对应的英文。
2.匹配单词与图片。

回忆上一单元所学单词，能够听与说。
复习巩固上一单元所学内容
开放式导入

以“Sarah的生日聚会”为话题，进行导入。让学生思考生日聚会上有些什么物品，有多少，可动手画一画。（以4人小组为单位进行讨论）

1. 思考、讨论并画一画。
2. 请学生起来说一说。
1. 以“生日聚会”为话题，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 让学生积极主动地参与到课堂活动中。
3. 为之后的活动做铺垫。
核
心
过
程
推
进
1.Presentation(呈现)
(1)Teach 1-5 in different ways.
a.数一数
b.摆一摆
(2)Teach Let’s talk 部分。
通过收集学生资源（之前导入的活动），以对话形式呈现本单元句型：
How many…?
（1）a.自己数一数刚才画的物品数量，引导学生说数字1-2.
b.让学生用自己的铅笔，尺子摆一摆数字3-5.引导学生说一说。
（2）学习句型。
（1）让学生自己动手，通过感知、体验来进行学习。
（2）通过问答形式让学生先感知句型，在巩固数字的基础上，慢慢学会如何询问数量。
2.Practice
（1）匹配数字与图形
（2）报数
（3）Let’s chant.
（4）记忆游戏:显示图片，让学生记忆数量，比赛哪组说得对又多。并且要求学生用How many 来提问。
（1）认读、识别单词。
（2）报数one to five。
（3）chant 练习数字1-5.
（4）练习句型

（1）实现单词的“再现”，更好的巩固单词。
（2）（3）增强口语练习，为之后的对话做准备。
（4）操练句型
4. Production
Pair-work:以“生日聚会”创设情境，去蛋糕店买蛋糕，用上所学句型。

以小组活动的形式讨论、练习对话。
还空间给学生，让学生在讨论的基础下在进行发言，减轻学生的压力和紧张。并巩固所学知识。
拓展延伸

Count and say
以小组活动的形式讨论、练习对话。
同样还是还时间和空间给学生。让学生巩固本节课所学知识。

板书设计
Unit 6 Happy birthday!
one
How many...? two
three
four
five

《Unit 6 Happy birthday 》第一课时 作业设计
预习性作业
思考去参加生日聚会应该说些什么，如何询问小朋友的年龄。

巩固性作业
（1）调查问卷：用“How many”句型问问同学有多少玩具和文具。
（2）在小组内，用卡片、画图等形式认读数字1-5。