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《神奇的电磁铁》说课稿
东区水云轩小学 林玉玉

一、说实验教学目标
《神奇的电磁铁》选自粤教版科学六年级下册第3单元《电与磁》中的第22课，在充分研究课程标准和教材的前提下，结合六年级学生的认知水平，我制定了如下实验教学目标：
1.科学知识
（1）电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
（2）改变电池正负极接法会改变电磁铁的南北极。
（3）了解生活中电磁铁的应用。
2.科学探究
（1）制作铁钉电磁铁。
（2）做研究电磁铁的南北极的实验。
3.科学态度
（1）养成认真细致、合作进行探究的品质。
重点：能够制作电磁铁并测试电磁铁的磁性。
难点：能够验证电磁铁具有南北两极，并且改变电池正负极接法会改变电磁铁的南北极。
二、说教学过程设计
我的教学过程一共有5个环节。
1.创设情境，激发兴趣
利用工地中电磁起重机吸铁的生活情境，引发学生思考：这个工具是什么？为什么能够自动吸起铁又能够自动放下铁？从而引出今天的课题：神奇的电磁铁。
2.动手试一试，制作电磁铁
为了让学生对电磁铁有进一步的感性认识，教师让学生自己动手制作电磁铁，感受电磁铁吸铁和放铁特性。
3.认识磁铁，探究电磁铁
通过这样的体验活动后，学生一定会对电磁铁产生探究的兴趣，回顾磁铁特点，引入电磁铁。探究电磁铁磁极的有无，对比小组间的实验结果引出改变电池连接方式磁极是否也改变的想法继续探究。
4.小组合作，实验探究
实验探究环节一共有四个部分，分别是提出问题、作出假设、实验验证和得出结论。先制作电磁铁，紧接着连接电路测试电磁铁磁性。有了与磁铁一样的磁性，那么有没有磁极呢？学生必然会进行探究下去。
5.回归生活，学以致用
在学习了以上内容后，教师介绍生活中关于电磁铁应用的例子。并尝试让学生联系生活实际，说说生活中电磁铁其他应用例子。最后，布置动手制作一个利用电磁铁特性的生活或学习工具。
三、说教学评价与反思
1.探究为核心
引领学生经历“提出问题——作出假设——实验验证——得出结论”一系列的探究过程，培养了学生的动手操作能力，让学生养成良好的探究习惯。
2.生活化
从生活情境导入，激发兴趣，最后又将课堂所学知识运用到生活中，体现科学知识源于生活，用于生活的理念。
3.高效性
运用针对性教具，操作简单，现象对比明显。
4.科学素养
利用表格式记录现象，培养学生敏感的对比意识，让学生学会科学的研究方法，培养学生的实事求是的科学态度，提高学生的科学素养水平。