“换”出来的精彩教学设计11.doc

“换”出来的精彩
——《换想法---让作文创新》教学设计
湖南省溆浦县屈原学校 钟琼
一、 设计意图：
“求真、求实、求活、求新”是习作教学追求的理想境界。《语文课程标准》倡导“写作是个人的独特感受”“主要表现自己觉得新奇有趣或印象最深的内容”“鼓励自由表达和有创意的表达”。这给小学作文教学指明了方向，提供了思路，我们的习作教学不仅要着眼于学生的昨天和今天，更应为学生明天的发展考虑。本次习作教学遵循小学四年级学生的学情特点，主动积极地为学生架设个性化作文的立交桥，围绕“如何让作文创新”这一教学主题，立足“以学定教、少教多学”的理念，切合“自主度－情趣度－思维度－有效度”四度课堂教学范式，用“换想法”这根红线一以贯之，让学生去感悟“换”的意义；去探究“换”的方法；去体验“换”的精彩，最终实现“换”中创新。
二、教学三维目标：
1、知识和能力：初步知道换想法的途径，学会表达自己独到、新颖的见解，写出个性创新作文。
2、过程与方法：通过悟、思、议等茶馆式聊天方式，激活发散学生个性思维，想人所不能想，言人所不能言，能尽量“换上”自己新奇独特的主旨中心及表现形式。
3、情感态度和价值观：通过换想法，培养创新思维，为今后成为创新精神的人奠定基础。
三、教学重难点：
（一） 教学重点：
1、了解“换想法”的方法，体会其和个性创新作文的必然联系。
2、开启学生思维通道，初步尝试多角度地换出与众不同的主旨想法。
（二） 教学难点：
初步尝试换出并表述出自己与众不同的主旨想法。
四、 教学准备：
1、自制课件
2、课前下发习作学案
五、 教学步骤：
(一）热身会话
1、 “图形联想”游戏：俗话说:双手不用要落后，脑子不用会生锈。同学们，现在我们一起来热热身做做“大脑保健操”。请看黑板：（老师在黑板上画波浪线）你看到的是什么？（学生自由联想、竞答）“还有别的想法吗？开动脑筋再想想”
（预设：真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。你的想法让眼前的这个波浪线也变得鲜活,充满生命了。同学们的多样思维赋予了“波浪线的七十二变”。）
过渡：同一条“波浪线”，因为大家的想法不同眼中的世界就不同。那么什么样的想法会让你看到与众不同的世界呢？我们一起来分享个故事。
2、课件出示故事《聪明的画家》，启发交流：想法决定画法，都是给国王画像，三位画家的想法有什么不一样？
3、 小结交流：国王粗暴的行为固然不对，但对于三幅画的欣赏眼光是可取的，第三位画家能得到国王的高度赞扬和重赏，就是因为他既求真又求新的独特想法。画画如此，写作文更是如此。那怎样才能让你的文章变得与众不同、写出新意呢？（学生自主交流，板书：新）
4、 引出话题：其实同学们刚谈到的这些秘诀，概括起来就是要学会换想法。（板书：换想法）像那位同学说的“想别人想不到的，舍弃大家都容易想到的，变换一种思维，”做到人无我有，人有我变（板书）。今天这节课让我们也向这位聪明的“画家”学一学，一起来聊聊怎样换想法。（课件出示：习作聊天室：换想法）
（设计意图：从“思贵求异”到“文贵求新”，借作文的求新求异激活“换”的欲望，感悟“换”的意义。）
（二）点石成金
1、佳作赏析：说到糖大家最熟悉不过了，你们都见过哪些糖？（看来你对糖的感悟很深）现在老师这有一道与糖有关的考场作文题，谁来读读（课件出示）：糖这种食品在我们的生活中随处可见，请以“糖”为话题，自主选择一个角度构思作文，文体不限，题目自拟，写出新意。
（1）学生读题
（2）如果让你写，你会写什么？（学生自主交流）
（介绍糖本身，写物）写这个内容你想表达什么情感呢？“喜爱”是这位同学所要表达的文章中心。还在什么情况下糖会带给你“喜”呢？（以糖来叙事）
糖除了带给我们喜之外，还带给我们什么？
“不错，反其道而行之，别人想到的你不要，换了一种想法，别人表达喜，你却抒发“忧”。有创意。
（3）点拨迷津：中心是文章的灵魂，其实我们所说的换想法主要就是要学会换中心，表达的中心新颖深刻了，文章自然就独树一帜了。（板书：换中心）但如果你表达的中心和别人一样，还有别的办法再让你的文章吸引人吗？
过渡：同样是写糖带给人的烦恼，我们来看看这位同学是怎么写的：
（4）出示满分作文《得意的牙蛀虫》（指名学生读）
这篇习作给你怎样的感觉？（有趣、新颖） 到底“新”在哪儿？（学生自主探究交流）
“这位同学独辟蹊径，舍弃了大家都会选择的写作角度，选择了以牙蛀虫的角度来写糖的忧。真是别出心裁。”
师：看来换一个角度会让我们看到不一样的精彩。（板书：换角度）
“除了角度新，还有吗？”
“体裁新，以童话的方式，将牙蛀虫赋予了人的情感”
师：选择自己喜欢的、擅长的体裁也会给人耳目一新。（板书：换体裁）
“语言很有个性，从牙蛀虫狂妄的语言里让我们看到了它的极其得意。”
师：是呀，语言是文章的外衣，情感变了，语言也就变了，换语言也是文章出新的一大秘密呀。（板书：换语言）
2、创新密码：在刚才的探究交流中，我们不知不觉破译了作文创新的密码：可以通过换中心、换角度、换体裁、换语言去换想法，让作文走向创新。
（三）牛刀小试
刚才同学们说得很精彩，但光说不练可不行，接下来我们就牛刀小试一下。请同学们仔细听老师带来的这段文字材料：
（课件出示： 清脆的铃声欢快地响起，唐豆豆和同学们如同出笼的小鸟快活地跑出教室，他们边说边笑，一蹦一跳地朝家的方向奔去，这时候…… ）
1、思
好想法决定好写法。动笔前，同学们可以先想想：看到这个材料别人一般都会写什么呢？ （因为知己知彼，才能想法独特） 怎样避开大家的想法让自己的续编故事更独特新颖呢？
2、练 同学们拿出老师发的学案，赶快将你的新颖想法写下来吧！只要你们肯开动脑筋，运用好“换想法”这一创新密码，就一定会续编出许多精彩的故事来。
3、展评
现在谁来晒晒自己的作文？为什么会想到写这个？
这篇习作你想给予怎样的评价？（写的有新意评得也精彩）（对照“换想法”的四个途径适时引导）
小结：每位同学都有自己在放学路上的不同故事。生活是写作的源泉，每个人对生活的感悟不同，写出的文章就不同。同学们只要细心地观察生活，用心体味生活，就能更好地换想法。
（四）创意空间
现在让我们再回到《聪明的画家》这个故事中，结合自己的生活经验，还可以怎么去给国王画像呢？（学生自由交流）
总结：同学们奇特新颖的思维带给老师阵阵惊喜，相信在以后的习作中，你们一定会运用好“换想法”这一作文创新密码，让自己的文章以新取胜！因为你们就是老师心目中聪明的画家！

板书设计：
人无我有 人有我变

换中心

换角度
换想法 新
换体裁

换语言