2025年教师招聘考试寻甸县重难点题型及解析.doc

教師招聘考试寻甸县重难點題型及解析
壹、單项选择題（育萃教師招考与你壹路相随）
1、下列哪些观點是持遗传决定论认识的（ ）？
A.洛克的“白板”說 B.高尔基的血统论
C.中国的性惡论 D.基督教的“原罪說”
E.中国的性善论
2、[真題]現代中国教育的导向思想是( )。
A.应试教育 B.素质教育 C.专長教育 D.继续教育
3、教師胜任教學工作的基础性规定是，必须具有（ ）
A.學科专业素养 B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养
4、教科書编制要遵照如下哪些原则?（ ）
A.可讀性 B.启发性 C.内容的基础性 D.趣味性 E.科學性
5、《學记》提出：“杂施而不孙 ，则壞乱而不修 ”下列哪条教學原则与其在思想上是壹致的？（ ）
A.启发性原则 B.循序渐進原则 C.直观性原则 D.因材施教原则
6、提高教學质量的关键是( )
A.备好課 B.上好課 C.作业的检查与批改 D.課外辅导
7、[真題]下列原则中既属于我国中學教育原则又属于德育原则的是( )。
A.导向性原则 B.因材施教原则 C.直观性原则 D.理论联络实际原则
8、班级管理的几种模式包括( )。
A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集体管理 E.目的管理
二、填空題
1、终身教育主张教育是壹种____的過程。
2、科學教育是以传授____，培养____為主的教育。
3、[真題]學生具有发展的也許性与可塑性。( )
4、[真題]在我国，課程详细体現為課程计划、_______和教科書。
5、 思想品德教育過程是培养學生 ______、_______、______、_______ 统壹的发展過程
6、小朋友從出生到青年期有三次身心发展的高峰，第壹次是______，第二次六、七岁 ，第三次_______。

7、班主任是联络任課教師的_____，是沟通學校和家庭社會的_____，是學校向學生進行思想品德教育的 _______。
8、影响人的身心发展的基本原因是 ____、_____、______。
三、简朴題
1、學校是壹种什么样的社會组织？
2、學校文化是怎样形成的？
3、我国教育目的的理论基础是什么？
4、试述馬克思主义有关人的全面发展學說。
5、在我国教育壹詞最早出現于____所說的壹句话：“____。”
6、原始形态教育的特點是社會_____________________.
7、教學大纲
8、[真題]課程
9、中小學体育的重要任务是什么？
10、中小學德育的任务是什么？它包括哪些内容？
11、 上好壹堂課的规定是什么？
12、[真題]班级讲課制
13、班级讲課制的优越性和局限性是什么？
14、德育就是道德教育的简称。
15、简述运用练习法应注意的事项。
16、简述布置作业应當遵照的规定。
四、论述題
1、[真題]德育
2、试论述怎样理解掌握知识与发展智力相统壹规律。
3、简述理论联络实际原则的贯彻规定。
五、案例分析題
1、[案例]壹次有关作业的讨论 壹次，我正在布置作业：“每個生字写5遍”。就听有個同學小声說：“都會写了，還让写！”我没說话就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎样留作业？”的問題。通過商讨，同學們壹致同意：常规性的作业应當写，但可以根据自已對知识掌握的程度决定多写或少写，其他時间可以做自已更感愛好的事。通過壹段時间的尝试，绝大多数學生都在不壹样方面获得了不壹样程度的進步。写作业成了他們自已乐意做的壹件乐事，再也不是苦差事了。 問題：結合這位教師的做法，談談怎样组织學生自主學习。 [参照答案]壹是對學生目前的學习基础、智力水平、能力高下、愛好、愛好、性格特點、专長等有壹种精确的评价。二是在完毕學校统壹教學规定并到达基本培养规格的同步，有所选择和有所侧重地制定深入加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已經有的知识。三是按照既定计划积极积极地培养自已。四是在实践中能不停修正和调整學习目的。 21.[案例]“差生”的成绩 我是差生行列中的壹员，我也曾努力過，刻苦過，但最终却被壹盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿壹次英語考试来說吧，我學英語覺得比上青天還难，每次考试不是個位数就是拾几分，壹次教師骂我是蠢猪，我毕生气下决心下次壹定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第壹名。心想這次老師壹定會表扬我了吧！可是出乎我意料，老師壹進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這样好，不是抄来的吧？”听了這话，我壹下子從頭凉到脚，莫非我們差生就壹辈子都翻不了身了吗？
問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現行评价制度和评价措施的恐惊，不满与無奈。現行課程评价存在哪些重要問題？
2、[案例]課堂中的吵闹 作為壹名中學語文教師，我热愛我的工作，注意在學习中激发學生的學习愛好，让他們积极参与到教學過程中来。不過，我真的感覺學生有的時候实在是太吵闹了。在讲課過程中，有的學生會在下面說话或插话進来；在自學或做练习時，有的同學會在那裏窃窃私語或很自由地讨论問題；在課堂讨论的時候更是难以把握，學生會争论不休；在課间休息時更是乱作壹团„„。 問題：假如你是這位老師，對于課堂吵闹的現象，你的基本态度和常规做法是什么？
3、[真題]某初中三年级壹女生把壹男同學向其体現“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任认為，要严厉处理，“杀壹儆百”，于是在班會止把這封“情書”公之于众，成果导致了该男生的休學。
請用所學的德育规律分析该案例。
教師招聘考试寻甸县重难點題型及解析参照解答
壹、單项选择題
1、【育萃专家解析】BCDE。洛克的“白板說”认為“人类之因此仟差萬别，便是由于教育之故”
2、【育萃专家解析】 B。
3、【育萃专家解析】A。

三、简朴題
1、學校是壹种执行公共职能的社會组织，有别于企业、事业單位、社會团体、国家机关等其他社會组织，具有独特的组织特點。其公益性特點表目前：任何组织和個人不得以营利為目的举行學校及其他教育机构，教育必须与宗教衽分离。
2、學校文化的形成来自两方面：壹是教育者根据社會的特定规定及其社會的主流文化的基本特性精心设计和故意按排的文化；二是年轻壹代的文化，重要来自學生团体中的多种風俗、习惯、民约、老式、時尚、规范等壹种亚文化。
3、【育萃专家解析】馬克思主义有关人的全面发展學說
4、【育萃专家解析】馬克思主义有关人的全面发展的學說是建立在历史唯物主义和剩余价值學說的理论基础上，它把人的全面发展既當作是現代化大生产的客观规定，也是對于共产主义新人的理想藍图的描绘。馬克思主义有关人的全面发展學說的基本理论有如下要點：
（1）人的全面发展是与人的片面发展相對而言的，全面发展的人是精神和身体、個体性和社會性得到普遍、充足而自由发展的人。
（2）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社會条件。
（3）從历史发展的進程来看，人的发展受到社會分工的制约。
（4）現代大工业生产的高度发展必将對人类提出全面发展的规定，并提供全面发展的也許性。
（5）馬克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社會才能得以实現。
（6）教育与生产劳動相結合是实現人的全面发展的唯壹措施。
馬克思主义有关人的全面发展的學說确立了科學的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并為我們制定教育的目的提供了理论根据。
5、答案：孟子　得天下英才而教育之，三乐也
6、教育融合在生产劳動和社會生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低
7、【育萃专家解析】教學大纲是課程计划中每门學科以纲要的形式编定的、有关學科教學内容的指导性文献。

8、【育萃专家解析】指課业及其進程；广义的課程是指學生在校期间所學内容的总和及進程安排；狭义的課程特指某壹门學科。我們所研究的課程是各级各类學校為实現培养目的而规定的學习科目及進程的总和。
9、1、增强學生体质，增進其身体的正常发育；2、提高运動素养，传授必要的知识技能；3、培养体育愛好，形成良好的精神品质。
10、1、德育的任务是指德育活動要努力培养學生品德素养。
2、内容包括基本道德和行為规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。
11、【育萃专家解析】（1）目的明确。指教師上課時明白這堂課要使學生掌握某些什么知识和技能，养成什么行為方式和品格，要有怎样的态度，要學會什么措施等。
（2）内容對的。是指教帅专家的知识必须是科學的、确凿的、符合逻辑的，教師教學技能或行為要符合规范，并且规定學生作出的反应同样是對的的，假如不對的，要及時加以纠正。
（3）措施得當。是指教師根据教學任务、内容和學生的特點选择较佳的措施進行教學，力争使教學获得很好的效果。
（4）体現清晰。是指教師上課要坚持用壹般话，声音要响亮，言語体現的速度要适合學生可接受程度，語言要流畅、生動、明白易懂；板書要规范、精确、清晰。
（5）组织严密。是指課的進程次序分明、有条不紊，進行紧凑，不壹样任务变换時過渡自然，課堂秩序良好。
（6）气氛热烈。是指課应當自始至终在教師的指导下充足发挥學生的积极性。教師注意因材施教，使每個學生都能积极地動脑、動手、動口，課堂内充斥民主的气氛，形成生動活泼的教學局面。
12、【育萃专家解析】班级讲課制是壹种集体教學形式，它把壹定数量的學生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周課表和作息時间表，安排教師有计划地向全班學生集体上課。
13、1、班级讲課制的优越性：首先，班级讲課制使得教學获取了巨大的效率，壹位教師赐教向几拾個學生教學，使得教育普及成為也許。另壹方面，有助于教師主导作用的发挥，便于有计划地教學活動，循序渐進地開展教學。第三，由于學生是按照年龄和程度编成班级，水平靠近，有助于他們之间的互相交流和启发。
2、班级讲課的局限性：首先，不利于學生主体性的发挥。另壹方面，為學生提供的实践性學习、探索性學习机會较少，不利于學生多方面的发展。第三，不能很好地适应教學内容和教學措施，比较固定化，缺乏灵活性。第四，强调统壹，难以适应個别差异，不利于因材施教。第五，每個學生实际上分别地對老師负责，彼此之间没有分工合作，因此學生的互相交流和启发难以保证。
14、【育萃专家解析】錯误。德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称 ，而不是道德教育的简称或政治教育的代名詞。
15、1、提出明确规定；2、选择恰當的方式；3、做好事後的检查。
16、1、作业的内容，应當符合課程原则和教科書的规定，作业的目的要明确，每项作业有明确的意图，為學生知识的巩固，技能的训练服务。
2、作业的分量要合适，時间和难易程度，大多数學生通過壹定努力，可以独立完毕，防止承担過重；
3、布置作业要有明确的规定，规定完毕的時间。
4、對學生作业要认真，及時批改。
四、论述題
1、【育萃专家解析】德育是培养學生對的的人生观、世界观、价值观，使學生具有良好的道德品质和對的的政治观念，形成學生對的的思想措施的教育。
2、【育萃专家解析】掌握知识与发展智力互相依存、互相增進、两者统壹在教學活動中。
（1）掌握知识是发展智力的基础。學生认识能力的发展有赖于知识的掌握。
（2）智力发展是掌握知识的重要条件。學生具有壹定的认识能力，是他們深入掌握文化科學知识的必要条件。學生掌握知识的速度和质量，依赖于學生原有智力水平的高下。
（ 3）掌握知识与发展智力互相转化的内在机制。知识与智力的互相转化；应注意如下条件。
第壹，传授給學生的知识应當是科學的规律性的知识。
第二，必须科學地组织教學過程。
第三，重视教學過程中學生的操作与活動，培养學生的参与意识与能力，提供學生积极参与实践的時间和空间。
第四，培养學生良好的個性品质，重视學生的個别差异。
3、1、重视理论知识和教學；2、重视在联络实际過程中发展學生的能力。3、联络实际应當從多方面入手；4、协助學生总結收获。
五、案例分析題
1、[参照答案] 1、评价功能失调，過度强调甄别与选拔的功能，忽视改善、鼓励、发展的功能，表目前學生身上就是學生只关怀考试得了多少分，排在第几名，而很少关怀考试中反应出来的自身发展中存在的問題。 2、過度关注活動的成果。（如學生成绩、教師业绩、學校升學率等）忽视被评价者在活動的各個時期的進步状况和努力程度，忽视對平常教育教學活動的评价，忽视對教育活動发展、变化過程的動态评价。 3、评价主体單壹，基本上没有形成學生、教師管理者、教育专家、家長等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 4、评价原则机械、單壹，過于强调共性和壹般趋势，忽视了學生、教師、學校的個性发展和個体间的差异性。 5、评价内容片面，過于重视學业成绩，而對教師和學生在教育活動中体現和忽视，或者缺乏有效的评价工具和措施。 6、评价措施單调，過于重视老式的紙笔测验，對体現新的评价理念的新质性评价措施不够重视。 7、忽视對评价成果的反应和认同，使评价的鼓励、调控、发展功能得不到充足发挥。 8、评价對象基本处在被動地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，對评价往往持壹种冷漠、应付、對立、讨厌、拒斥或者胆怯，恐惊、逃避的态度，甚至出現欺骗，弄虚作假的行為。
2、[参照答案]基本态度：課堂确实需要纪律，但課堂气氛愈加重要。課堂纪律要有助于营造壹种良好的課堂气氛，符合小朋友的生理和心剪发展特點，容纳小朋友的不壹样個性。學生的動作与声音（言為心声）是學生成長的壹部分，學校应适应學生的发展，容許學生比较自由地参与。動作和語言是小朋友情绪、情感的伴随物，在剧烈的讨论中小朋友可以体現自已内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教師要与學生分享這种情感。 常规做法：不追求課堂的绝對安静，保持稍稍的喧闹。变化課堂的权威构造和主体定位，即由教師作為权威的主体和偏向于教師的权威构造向以學生為學习的主体、師生民主平等的权力构造转变。
3、【育萃专家解析】 這壹案例中的班主任违反了學生思想内部矛盾转化规律。
　 學生思想内部矛盾转化规律：①德育過程既是社會道德内化為個体的思想品德的過程，又是個体品德外化為社會道德行為的過程；
② 要实現矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要給受教育者发明良好的外因，又要理解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；
③ 德育過程也是教育和自我教育的统壹過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。