资源描述
第十一课 自我保护
第19课时
课题
自我保护
本期总节数
19
教学目标
情感态度价值观
引导学生体验自我保护的重要性和必要性，形成识别危险和诱惑的意识。
能力目标
引导学生学会识别和判断面临和不法侵害，提高自我保护意识。
知识目标
引导学生了解身边存在青少年受侵害的现象，初步认识和理解社会生活的复杂性。
教学重点
培养和识别危险和诱惑的意识。
教学难点
学会识别和判断面临和不法侵害。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：“流星雨事件”漫画展示
漫画展示：1998 年 11 月 18 日深夜，发生在北京的“流星雨事件”，在全国引起轰动。一位 14 岁的少女凌晨外出观看流星雨，被人诱骗到一公园隐蔽处惨遭杀害。
讨论这位少女 被害的原因有哪些?
教师归纳：家庭、学校、社会、司法这四种保护不可能完全保证未成年人的安全，社会各方面的保护还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。未成年人只有增强自我保护意识和能力，才能更有效地防范来自社会生活中的各种侵害。
引出自我保护。
自我防护营：远离危险，拒绝侵害
请同学们阅读教科书中 “应该怎样保护自己”的小资料，然后分组活动。
活动过程：
（ 1 ）分组讨论需要提高警惕的场所和事件，并写明原因。
（ 2 ）小组代表向全班同学汇报讨论结果。
（ 3 ）教师加以总结和补充。
（ 4 ） 写得最多的一组获胜。
提高学生自我保护意识。
请同学们模拟教科书中的情境，学说“ No ！”。
教师要告诉同学们说“不”时，语气要坚决，态度要果断，语言要简练。
学会说“不 ” 。
大家想办法
（ 1 ） 教师展示教学设计中有关学生自身权益受到侵害的情境：网友宁某约张某见面、小芳在暑假去乡下姥姥家时的遭遇、小维被截、小金在电子游戏厅受到不良青年影响。
（ 2 ）学生讨论解决的途径。
（ 3 ）小组代表在全班进行汇报。
（ 4 ）教师总结、补充。
拓展学生自我保护途径。
自我防护营：学会求救和自救
有时候我们可能会遇到比较严重的危险，求救和自救是我们必须掌握的生存手段，当遇到危急情况时，我们该怎么办呢？请同学们谈一谈你所知道的自救知识：
请同学们阅读短文“应对灾难性危机的小常识”，然后分组活动：
活动过程：
（ 1 ）小组自己选择一个灾难场景，讨论自我保护的办法。
（ 2 ）小组代表向全班同学汇报自己小组的讨论结果。
（ 3 ）教师加以总结和补充。
（ 4 ）写得办法最多又有效的一组获胜。
让学生知道应对突发灾难的知识。
自我防护营：善用法律武器
在生活中，我们一方面要学法知法守法，另一方面，我们又要学会用法律武器维护自己的权益。
1．请同学们阅读教科书中的案例“抢劫学生法不容”。思考：假设夏某还没有被抓获，还继续对王某进行侵害，王某该怎么办？
2．教师向学生介绍法律服务的机构，法律帮助的方式和途径。
3．开展“我们应该怎样维护自己的权益”的训练活动。
活动过程：
（ 1 ）教师向学生展示教学设计中提供的几种权益受到侵害的情境（ 小华的邻居开大音响、小夏和妈妈在商场买了劣质大衣、小西因失去左腿而被学校退回、小彤的爸爸要求建筑承包商补偿而未果 ）。
（ 2 ）学生分组讨论解决问题的办法和途径。
（ 3 ）用小品的形式展示讨论结果。
（ 4 ）学生评出最佳方法和最佳表演奖。
4．教师总结：法律帮助的途径主要包括法律服务、法律援助、非诉讼途径和诉讼途径。并详细讲解几种途径的具体内容。
教师：刚才，有同学提到了“打官司”，在日常生活中，我们经常会听到“只有违法的人才去打官司，到法院打官司是不光彩的事。”你对此有何看法？
活动过程：
（ 1 ）将学生按组分成正反两方；引导学生利用充足的论据加以说明。
（ 2 ）教师根据学生的发言进行补充和总结：“打官司”是维护我们权利的有效途径之一，我们不但要学法知法守法，而且要学会用法，学会用法律武器保障自己的合法权益。
引出我们要善用法律武器保护自己。
让学生更进一步明确使用法律武器维护自身权益的途径。
很多人对打官司有误解，认为打官司是件不光彩的事，通过辩论使学生对此有正确的认识。
作业
练习册上习题
学生学法
阅读理解记忆法
教学反思
第五单元 走进社区
第十二课 我们生活的地方
第20课时
课题
关注社区
本期总节数
20
教学目标
情感态度价值观
形成重要他人，乐于助人的观念和意识，增进关心社区的兴趣和情感，养成亲社会行为。
能力目标
发展学生的参与社会公共生活的能力。
知识目标
引导学生了解社区的不同类型，懂得爱护公共设施和遵守社会公德是对他人的尊重。
教学重点
认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区的特点。
教学难点
认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区的特点。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：读教科书中“我生活的地方”，引导学生关注自己的社区
请一位同学为大家朗读教科书第 94 页“我生活的地方”，引导同学们观察自己的社区。
引起同学们对社区的关注。
我的社区一角
照片展示，请同学们用事先准备好的图片来介绍自己的社区一角。
让学生对自己居住的社区有一个比较明确的认识，感受到自己社区的独特之处，关注社区与社区之间的不同。
社区分类：
播放分类介绍我国社区状态的短片
教师讲解社区分类，社区的功能，通过影视短片介绍我国以及国外不同社区居民的生活状态。然后让学生对提供的图片进行分类。
活动过程：
1. 给学生展示不同地区，不同社区类型的图片。
2. 要求学生根据城市社区、农村社区、城镇社区分类。
3. 填写不同社区之间的区别。
教师总结社区的不同特点，以及社区的作用与功能。
让学生对不同类型的社区有一个明确的认识，了解不同社区的不同特点以及社区的功能。
我的社区
请学生描述自己生活的社区的特色，发现社区的优点与不足。可以多请几位同学谈，这样有助于学生多方面地了解自己的社区。
增强学生对社区的了解。
小结
教师：今天我们主要了解我国社区的分类和功能以及我们自己所居住的社区的特色和优点，我想同学们对自己的社区都有了一个比较明确地认识，请同学们完成下面的句子填写：
我所居住的社区属于( ) 社区，我认为我对我所居住的社区（了解、不了解），我的社区最大的特点是：
让学生进一步认识自己所居住的社区。
· 课外要求学生完成社区之最的调查表填写。
作业
练习册上习题
学生学法
阅读理解记忆法
教学反思
第21课时
课题
感受社区
本期总节数
21
教学目标
情感态度价值观
培养学生具有尊重他人，乐于助人的观念和意识；增进学生关心社区的情感，增强学生的责任意识。
能力目标
培养学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力；具有基本的道德判断辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。
知识目标
帮助学生了解“我”与他人、“我”与社会的道德规范。学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
教学重点
感受社区，关心社区发展。
教学难点
感受社区，关心社区发展。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
我的社区之最
请几位学生根据自己课外填写的“社区之最”调查表介绍自己的社区之最。
教师：我想同学们对自己的社区已经有所了解，那么在社区中生活，我们怎样才能拥有一个良好的人文环境呢？
让学生在关注自己社区的同时与其他社区进行比较，进一步认识自己社区的特点。
我们该如何与邻居相处？
通过小品表演或影视片断，展示邻里相处的不同情形：老死不相往来、特别爱打听别人隐私、邻里互相帮助和谐相处、只顾自己不管他人……
学生分组讨论邻里相处的诀窍，小组派代表介绍自己组的讨论结果，教师总结。
让学生了解和认识到邻里关系的重要性以及怎样保持良好的邻里关系。
我来设计社区标志
教师：刚才我们主要讨论的是邻里之间应该如何相处，每组同学都表达了自己的美好愿望，下面我们给自己的社区设计一个美丽的标志。请同学们根据自己社区的特点，如名称、人们喜欢的活动，最主要的是我们自己的美好期望等，来设计自己社区的标志，同时要写清楚标志的含义。
增强学生的社区意识，关注、体验和感受自己社区的所有特点，同时激发学生发现社区的不足，赋予自己的美好期望。
小结
教师：同学们把自己的美好愿望都融入了我们设计的社区标志中，我想在社区生活中，我们不但要关注和谐的邻里关系、关注自己的生活环境，更重要的是要尽可能地用我们自己的力量，让我们的社区变得更美好，这是我们的社区意识、社区成员意识和社会公民意识开始觉醒，不断成熟、逐步走向社会的标志。
请同学们课外将自己设计的社区标志进行修改，在教室里展示，选出最佳的社区标志。教师协助学生将自己的设计寄给社区服务中心。
作业
练习册上习题
学生学法
阅读理解记忆法
教学反思
第22课时
课题
社区考察
本期总节数
22
教学目标
情感态度价值观
引导学生增进关心社区的兴趣和情感，养成亲社会行为；增强学生服务社会的责任意识。
能力目标
培养学生参与社会公共生活的能力；了解社区考察的一般步骤，培养初步的社会调查能力，并初步具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。
知识目标
使学生了解社区考察的一般步骤，明确每一步的基本要求及操作策略。
教学重点
社区考察的一般步骤及其操作策略。
教学难点
社区考察的一般步骤及其操作策略。
教学过程及措施
教师在课堂上讲解社区考察的步骤，让学生明白社区考察的过程和可以采用的方法。
一、课外准备、调查搜集
开展“我是小小调查员”活动。把学生分成 8 个小组开展调查活动，各组带好本组的照相机或摄像机和记录本，利用课外时间在小组长的带领下到自己生活的社区展开调查并进行思考。 8 个小组调查与思考角度各不相同。
第一小组：调查安全的社区环境，可以拍摄、录音、记录。
第二小组：更方便的社区服务，可以拍摄、录音、记录。
第三小组：丰富多彩的社区文化生活，可以借阅有关资料、拍摄、记录。
第四小组：社区的交通问题，可以采访、录音、摄像、记录。
第五小组：社区的文化设施问题，可以拍照对比、采访、录音、记录。
第六小组：社区的占道现象，可以拍照对比、采访、录音、记录。
第七小组：社区的健身场所问题，可以拍照对比、采访、录音、记录。
第八小组：采访家长，可以采访、录音、摄像。
教师应该尽力为学生创设良好的调查环境，鼓励学生大胆操作。在学生调查、思考、讨论的过程中，教师要尽可能地参与，做好协调工作与引导工作。
二、交流展示、归纳发现的问题
第一小组：展示拍摄的小区如何装置安全设施，播放采访保安的录音，出示学生的记录。
第二小组：展示拍摄的社区服务：社区医务室、社区早点供应站、社区超市、菜场、理发店、浴室等，学生做讲解员。
第三小组：出示社区文化生活丰富多彩的照片，学生把自己看到的讲给大家听，有老人跳舞、练太极拳、下棋；小孩打羽毛球等，出示社区儿童参加市级表演的资料。
第四小组：通过照片或录像展示社区里的交通状况，哪里通畅，哪里堵塞，并附采访交警的记录。
第五小组：出示一组照片，全是网吧、茶吧、游戏厅，学生提出反问：怎么没有我们儿童需要的图书馆？
第六小组：通过照片等形式展示社区的占道现象，如乱放车辆、私设早摊点等。播放采访社区居民的录音等。
第七小组汇报：采访社区居民对社区缺少健身场所的看法。给大家回放采访社区居民的录音。
第八小组：播放采访摄像，社区的老人最需要什么，年轻人需要什么，孩子又需要什么……
小组将社区调查情况进行整理、归类，议一议造成这些问题的原因是什么？
三、出谋划策、改善面貌
1. 学生小组归类、整理调查资料，分析原因。
2. 学生自由发言，教师归类总结。
3. 教师指出“怎样解决问题”，哪些问题是我们能够帮助解决的？
4. 我们可以做些什么。
（1）倡议书
（2）宣传栏
……
四、学生分组制作。
五、学生把倡议书、建议书送交物业管理部门和其他相关部门。
作业
练习册上习题
学生学法
阅读理解记忆法
教学反思
第十三课 在社区中生活
第23课时
课题
权利与义务
本期总节数
23
教学目标
情感态度价值观
诼步形成尊重他人、尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正的观念和意识；增强权利义务观念，依法行使权利，自觉履行义务，形成正确的权利与义务相统一的观念。
能力目标
帮助学生初步认识和理解社会生活的复杂性，形成基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地用出选择；培养维护自己和他人的合法权利的能力；让学生在思想碰撞中懂得道理，以促进其思维能力的提高。
知识目标
了解“我”与他人、“我”与社会的道德规范；认识权利与义务的辩证关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
教学重点
权利与义务和辩证关系。
教学难点
权利与义务和辩证关系。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
课前准备：
1．挑选两位主持人。培训主持人（主持人的语言，辩论的流程等）。
2．将学生分为两组，每组各选四位代表担任辩手。题目 : 在社区生活中权利和义务是相互对立的还是相互统一的。
3．抽签决定正反方。
4．督促各组同学在课下进行充分准备。教师要指导学生仔细阅读教科书，同时分析教科书中的事例，并应用到辩论过程中去。
辩论赛： 权利与义务之间的“拔河”
1.主持人宣布辩论比赛规则和注意事项。
2.参照辩论流程开展辩论。
3.教师总结和引导，让学生更加明确在社区中我们应该如何使用自己的权利，履行自己的义务。
让学生明晰权利与义务的关系。
小结
生活在社区中，我们既有权利，也有义务，只有妥善处理权力和义务的关系，才能营造公平、正义、祥和、安宁的社区生活。我们权利与义务之间的“拔河”才能达到双赢的效果。
作业
练习册上习题
学生学法
阅读理解记忆法
教学反思
第24课时
课题
参与和服务
本期总节数
24
教学目标
情感态度价值观
培养学生逐步形成乐于助人、服务社区的观念和意识；增进关心社区的兴趣和情感，养成亲社会的行为；增强学生的责任意识，能够积极参与社会公益活动，服务社会和人民。
能力目标
培养学生参与社会公共生活以及参与社会志愿服务的实践能力。
知识目标
引导学生认识志愿者的概念，了解一些基本的志愿者或义工活动的途径或方式；探询参与服务的各种形式，寻找适合自己社区的参与或服务形式，进一步认识到构建和谐社区、建设和谐社会的意义。
教学重点
培养积极参与社区服务的意识和能力。
教学难点
培养积极参与社区服务的意识和能力。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入活动：
猜猜他是谁？
教师：在前几节课上，我们一直在关注我们的社区，我们有没有注意到，社区中有很多人在为我们默默工作着？让我们来猜猜他们都是谁。
活动过程： 1. 学生分组，以小组为单位回答问题。 2. 教师描述一些职业特征，小组轮流猜。 3. 教师展示正确答案的图片。 4. 猜对最多的一组获胜。
引起学生对社区服务者的关注。
社区服务简介
教师：除了上面我们提到的社区服务者以外，社区志愿者也在社区中为很多人提供帮助，是一支不可忽视的力量。
活动：教师向学生们介绍国内外社区服务的资料。
问题：你有没有社区服务的经历？如果有，你的体验是什么？
拓展学生视野，引起学生的思考。
我们该怎么办
我们能做些什么
教师：很多时候，社区环境、社区里的设施遭到破坏……我们该怎么办呢？结合教科书中第 112 页的内容，想一想 , 当我们遇到这些问题时，我们该怎么办？即使没有遇到这样的情况，在日常的生活中，我们又可以为自己的社区做些什么？我们能为社区提供什么样的服务呢？
我应该做的事情： 我能够做的事情：
我已经做的事情： 我将要做的事情：
学生分组讨论，各组代表汇报自己组的想法和建议。
让学生意识到，作为社区的一员，应该承担起关心社区、爱护社区、服务社区、建设社区的义务和责任；引发学生积极关注社区，进行力所能及的社区志愿活动。
小结
作为社区一员，社会的公民，我们要在接受他人服务和得到他人帮助的同时，也承担起关心社区、爱护社区、服务社区、建设社区的义务和责任。社区志愿者服务，从我做起，从我们做起。
课后完成的作业
设计暑假社区服务方案。
为暑假社区服务活动做好准备。
作业
练习册上习题
学生学法
阅读理解记忆法
教学反思
期末总复习
第25课时
课题
第一单元 共同的责任（知识点）
本期总节数
25
教学目标
情感态度价值观
让学生树立整体的知识结构的观念
能力目标
通过知识点的掌握并能运用来解决实际问题
知识目标
掌握各课的知识结构
教学重点
各课的知识点掌握与运用
教学难点
各课的知识点掌握与运用
教学过程及措施
第一课 大家之“家”
一、知识要点：
1、“家”是指学生学习和生活的班级和学校.
2、我们热爱我们共同的家.P4
3、班级和学校是我们每个人成长的园地。P4
4、特有的学习条件和环境，使学校成为我们学习知识、发展能力的最佳场所。P5
二、问题归纳：
1、归属感的含义：指对团体的依赖和需求的感觉。
2、我们对班级和学校的归属感
答：对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校的归属感。
3、“家”的感觉（校园生活给我们的感受）：
答：①有温馨，有快乐，有关爱，也有快乐和烦恼。②我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦；③我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。
4、班级和学校是我们成长的园地：
答：①学校是我们学习知识、发展能力的场所 ②是我们陶冶情操、培育品格的环境，③是我们培养兴趣和发展特长的园地。
第二课 我与我们
一、知识要点：
1、集体是由个人组成的。P7
2、每个人都离不开班级和学校集体，班级和学校集体也同样不能没有我们个人。P7
3、在班级和学校里，大家有一个共同的目标，就是使同学们成为全面发展的人。P8
4、集体是有层次的，有大集体、小集体之分。P8
5、我们每个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。P9
6、从长远看，提倡集体主义是对个人主义利益的最大保护。P10
7、个人主义伤害的不仅是集体和他人，最终也必然伤害自己。11
二、问题归纳：
1、集体的含义：是由许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。
团伙的含义：一些人简单地聚合在一起或是为了错误目标而组织起来的群体。团伙不是真正意义上的集体。
2、集体的四个特征：①有共同的目标 。②有组织性和纪律性。 ③具有一定的组织制度，拥有集体的组织机构，有一定的集体活动准则，以及集体成员对各项准则的遵守。 ④各部分之间存在一定的关系，相互依赖，并与其它的集体有机地联系。
3、个人与集体的关系：个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体；另一方面，集体是由个人组成的。个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。
4、如何正确处理个人利益与集体利益的关系：①一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。②当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。从长远看，坚持集体主义是对个人利益的最大保护。③坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益，正当、合理的个人利益是应该受到尊重和保护的。④当个人利益和集体利益发生矛盾时需要从多方面周全地考虑并作出妥善处理。
5、集体主义的含义：当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。
6、 个人主义的表现：将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。
7、小团体主义：实际上是扩大了的个人主义，往往会腐蚀集体。其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、全局的利益。
8、团结就是力量：在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们的进步、成长和发展。要真正做到团结互助，需要对团结有正确的认识：勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。
9、竞争与合作：⑴集体的力量和集体的发展，有赖于集体中的每个成员既要敢于竞争，又善于合作。⑵敢于竞争意味着……（P16）⑶善于合作（团队精神），意味着……（P16）
第三课 承担责任
一、知识要点：
二、问题归纳：
1、责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。每个人都要承担一定的社会责任，但是并不是说每个人所承担的责任都是一样的。
2、我们是班级和学校集体的一员，是班级和学校的主人。关心集体，维护集体利益和荣誉、建设集体是我们的责任。维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法是承担自己应尽的责任。比如说主动关心班级的进步与存在额问题，自觉遵守学校纪律，积极参加班集体各项活动，努力学习，认真完成班集体交给的任务等。
3、为班级和学校做奉献：⑴要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事；⑵根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。
复习作业
中江县第一单元目标检测题
学生复习学法
理解运用练习法
复习教学反思
第26课时
课题
第一单元 共同的责任（练习题）
本期总节数
26
教学目标
情感态度价值观
让学生树立整体的知识结构的观念
能力目标
通过知识点的掌握并能运用来解决实际问题
知识目标
掌握各课的知识结构
教学重点
各课的知识点掌握与运用
教学难点
各课的知识点掌握与运用
教学过程及措施
§§§ 练 习 §§§
1、几个同学在踢球时打碎了教室的玻璃。老师查问是谁干时，全班同学都默不作声，谁都不想“出卖”同学，破坏班级里的“团结”气氛。
⑴你赞同这个班的同学的做法吗？为什么？
不赞同。在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们的进步、成长和发展。真正的团结应该是：勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。所以，这些同学的行为不但不能维护班级的团结氛围，还会破坏班集体的形象和声誉，危害班集体和每一个同学的利益。
⑵如果你所在的班级也有类似的情况，应该怎么办？
积极配合老师，查出事实真相，如果肇事同学不承认，要积极举报，敢于批评。
2、请收集有关个人与集体关系的成语、俗语或格言。
⑴人心齐，泰山移。⑵三个臭皮匠，赛过诸葛亮。⑶一花独放不是春，百花齐放春满园。
⑷独木不成林。⑸互相补台，好戏一台；互相拆台，一起垮台。⑹众人拾柴火焰高。⑺一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
3、雁飞和吴礼是同学，在学习上，两人是竞争对手。他们一个擅长文科，一个擅长理科。期末考试准备到了，为了在竞争中胜出，吴礼想出了一些“窍门”来影响雁飞的正常复习。
⑴吴礼的做法对吗？这是什么现象？
不对。这是不正当竞争的表现。
⑵如果你是雁飞，你如何应对？
我会敢于与他竞争，努力发挥自身的潜力，争取超越他。同时，我要学会善于合作，向他学习，互相帮助，取长补短，共同进步，做到双赢。
5、每个同学都渴望建立一个优秀的班级，请你描述心中的优秀班级。在创建优秀班级的过程中，如何处理同学之间的竞争关系？
⑴优秀班级：团结友爱，积极进取，互相帮助……（言之有理即可）⑵在班级中，同学即是竞争对手，又是合作伙伴。在竞争中，同学之间应互相激励，携手共进；在合作中，同学之间应互相帮助，取长补短。竞争不意味着失去友谊，反而会使友谊更牢固。
6、每个人都要承担一定的社会责任，所以每个人的责任都是一样的。对此你有何看法？
这个观点是错误的。虽然每个人都要承担一定的社会责任，但并不是说每个人的责任都是一样的，在社会生活中，不同的角色意味着不同的责任，我们每个人都是多重角色，也肩负着多种责任，人与人不同，所承担的责任也不尽相同。
复习教学反思
第27课时
课题
第二单元 情感世界（知识点）
本期总节数
27
教学目标
情感态度价值观
让学生树立整体的知识结构的观念
能力目标
通过知识点的掌握并能运用来解决实际问题
知识目标
掌握各课的知识结构
教学重点
各课的知识点掌握与运用
教学难点
各课的知识点掌握与运用
教学过程及措施
第四课 多彩情绪
1、基本情绪：喜、怒、哀、惧。
复合情绪：由基本情绪组成的混合情绪。如惊喜、悲愤交加、百感交集、哭笑不得等。
2、少年的情绪特点：比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相对脆弱；变化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。
3、情绪的分类：正常情绪（有适当原因和反应适度的情绪）和不正常情绪（没有适当原因或反应程度不适当的情绪），积极情绪或良好情绪（对个人健康和发展有利的情绪）和消极情绪或不良情绪（对人的健康有害的情绪）。
4、情绪的作用：不同的情绪对于人的身心健康和和成长发展有不同的作用。正常的、积极的或良好的情绪不仅有利于我们的身心健康，也对我们的学习、工作和生活有积极作用（比如说能提高个人活动能力，充实人的体力和精力，激励人勇敢地面对艰难困苦）。不正常的、消极的或不良的情绪会影响我们的身心健康，妨害我们的学习、工作和生活（比如说会抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降）。
5、调节情绪的途径和方法：
⑴认知调节 ⑵理智控制 ⑶合理宣泄：⑷心理放松：⑸行为调节：
⑹理性升华：通俗点说，就是遇到不好的事情或结果也要学会往好的方面想。
第五课 缤纷情感
1、情感的类型：⑴对亲人、同学、老师、朋友的情感。⑵对家庭、学校、社区、国家的情感（归属感、责任感、使命感）；⑶对自己的感情：比如说自尊感、自豪感、荣誉感、羞愧感等；⑷对大自然的感情：感激大自然给予的馈赠，亲近大自然、善待大自然、保护大自然。
2、情感的发展需要依靠自身自觉的努力和培养。培养丰富的、健康的、高尚的情感，有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。
3、情感是道德的基石。没有情感，就没有道德可言。
4、培育高尚情感：⑴感受理智：追求理智，追求科学，追求真理。⑵体验道德：追求正义，追求善良，追求道德。⑶欣赏美好：感受美的事物。
5、爱国情感：是对祖祖辈辈赖以生存的祖国的身后情感，是一种崇高的道德情感；是我们对国家和民族的认同感、自豪感、责任感、义务感。这些积极的情感是我们积极向上的动力。
复习作业
中江县第二单元目标检测题
学生复习学法
理解运用练习法
复习教学反思
课题
第28课时
第二单元 情感世界（练习题）
本期总节数
28
教学目标
情感态度价值观
让学生树立整体的知识结构的观念
能力目标
通过知识点的掌握并能运用来解决实际问题
知识目标
掌握各课的知识结构
教学重点
各课的知识点掌握与运用
教学难点
各课的知识点掌握与运用
教学过程及措施
§§§ 练 习 §§§
1、班主任通知小明和小强下课后到办公室。小明一听眉开眼笑，而小强却愁云满面，垂头丧气。
⑴小明眉开眼笑的原因可能是他认为：自己将受到老师的表扬。
⑵小强垂头丧气的原因可能是他认为：自己犯错了，老师要批评或处罚他。
⑶从中你得到什么启示？
同样的问题，从不同的角度去看，可以产生不同的态度和想法，以不同的态度或想法看问题，会产生不同的情绪。不合理的想法常常引起不良的情绪，合理的想法常常会产生良好的情绪。
2、李明和张宁成绩不相上下，都很优秀。在一次考试中，李明在考场上镇静自若，心情平静，情绪稳定，考出了优异的成绩。而张宁在考场上则处于紧张、焦虑的状态，结果考试成绩很不理想。请回答以下问题：
⑴上述事例说明了什么？
不同的情绪会给人带来不同的后果。积极情绪可以产生积极的后果，消极的情绪可以产生消极的后果，情绪对个人正常水平的发挥产生影响。
⑵不同的情绪会给人带来什么不同的后果？
积极情绪能提高个人活动能力，充实人的体力和精力，激励人勇敢地面对艰难困苦；消极情绪会抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降。
3、某校七年级的小赵，因为一点小事和同班同学小李发生争吵，一气之下挥拳将小李打伤。为此，小赵不仅受到学校的纪律处分，而且他的家长还向小李支付医疗费1000多元。
⑴从这件事中，我们可以吸取什么教训？
我们要学会控制自己的情绪，不要意气用事，否则会对他人和对自己造成伤害。
⑵从中我们可以看出青少年有什么样的情绪特点？
青少年正处于青春发育期，其情绪发展也处于一个特殊时期，情绪比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相对脆弱；变化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。
4、一天，王老师在菜市场买菜时，看到一个男子偷一个老人的钱包。王老师见状，一边告诉老人有人偷钱包，一边上前抓住小偷的衣领。小偷的同伴从后面赶上来给了王老师一拳。王老师不顾疼痛，一拳将小偷打倒，并大声喊：“抓小偷！”当时围观的群众很多，却无人帮忙，两个小偷从容地从麻木的人群中离去。根据材料，回答以下问题：
⑴对于王老师的行为，你有什么样的感受？
敬佩王老师见义勇为的行为，因为他敢于向违法犯罪行为作斗争，不顾个人安危。
⑵对于小偷的行为，你有什么样的感受？
对小偷的丑恶刑警义愤填膺。
⑶对于周围群众的行为，你有什么样的感受？
对周围群众的行为感到失望、心寒，因为面对小偷的偷窃和王老师的挺身而出，他们却袖手旁观。
⑷如果你在现场，你会怎么做？
我会协助王老师抓小偷，报警且呼吁周围的群众帮忙。
复习教学反思
第29课时
课题
第三单元 无序与有序（知识点）
本期总节数
29
教学目标
情感态度价值观
让学生树立整体的知识结构的观念
能力目标
通过知识点的掌握并能运用来解决实际问题
知识目标
掌握各课的知识结构
教学重点
各课的知识点掌握与运用
教学难点
各课的知识点掌握与运用
教学过程及措施
第六课 规则与秩序
1、规则的重要性:
①遵守规则是人类社会生活能够正常进行的前提和保证 ②规则保证我们的学习和活动的顺利进行 ③规则保证社会公共生活的有序、安全、和谐和文明。
2、生活中常见的规则：
①“落棋无悔”是下棋游戏和竞赛的规则。②“越位犯规”是足球赛场的规则。③“红灯停，绿灯行”是车辆必须遵守的交通规则。④“过马路走人行横道线”是行人必须遵循的规则。
3、规则的分类
①不同的场所有不同的规则。如家庭规矩、学校规则、社会规范等。②不同的活动有不同的规则，如交通规则、学习归则、运动规则等。③不同的领域有不同的规则，如经济领域的规则、日常生活领域的规则、政治领域的规则、文化领域的规则等
4、规则的其他分类：①正式规则 ②非正式规则 ③强制性规则④非强制性规则。
正式规则：社会制度、体制、法律、规章制度、守则和纪律等。非正式规则：道德规范和风俗习惯等。强制性规则：国家和地方的法规等。非强制性规则：《中小学生守则》、农村社区的乡规民约、各种风俗习惯等
5、校园规则及作用－P49正文
6、规则与秩序的关系P53正文
7、世界贸易组织的含义、基本原则和宗旨:
①含义：世界贸易组织就是一个通过规范各成员国之间的经济贸易关系的组织。
②基本原则和宗旨：通过实施市场开放、非歧视和公平贸易等原则，来推动实现世界贸易自由化，管理世界经济和贸易秩序。
第七课 法律初探
1、法律的含义：是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，是由国家制定和认可的，是依靠国家强制力保证实施，并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
2、法律的基本特征：
①法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现；②法律是由国家制定和认可的；③法律是依靠国家强制力（警察、法庭和监狱等）保证实施；④法律是对全体社会成员具有普遍约束力。
3、法律对全体社会成员具有普遍约束力的主要表现在哪里？
① 任何人不论职位高低、功劳大小，都必须严格遵守国家的法律，依法规范自己的行为，不允许特殊人物存在
② 任何人不论职位高低、功劳大小，一旦触犯了国家法律，都要受到法律的制裁
4、法律的作用：
①法律规定人们享有什么权力，应该履行什么义务，并对侵犯他人权力和不履行义务的行为给予制裁。②法律具有协调人与人之间的关系、解决人与人之间纠纷或矛盾的作用。③法律具有制裁违法犯罪行为的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民合法权益，保障社会生活的有序与和谐。
5、法律与纪律规章、道德、宗教戒律的、区别：P57第2段、P58第1段
6、生活中有些矛盾和纠纷的解决方式或手段：①通过双方协商 ②他人或组织调解 ③法律途径（最终途径）。
7、青少年怎样维护法律在我们学习和生活中的作用？
①我们即受到法律的保护，又受到法律的约束 ②我们即享有法律赋予的公民权利，又必须履行法律规定的公民义务 ③我们要学法、懂法、守法、用法，即要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。
第八课 心中的规则
1、 他律的含义、表现：
含义：个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的就是他律
表现：要求“你必须怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做”
2、 自律的含义、表现：
含义：个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己就是自律
表现：“我应该怎样做”“我不应该怎样做”“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做”
3、规则与自由的关系：P65正文部分
4、在日常学习和生活中，我们应如何自律？
①即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻 ②在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督得情况下，我们应该学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。
5、青少年应当如何自觉遵守匿名世界的“游戏规则”（网络规则）？P68第一段正文
复习作业
中江县第三单元目标检测题
学生复习学法
理解运用练习法
复习教学反思
第30课
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