两位数加两位数(进位)教案_苏教版.doc

两位数加两位数（进位）
学情分析：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第85、86页第六单元“两位数加两位数（进位）”。本课是在学生已经掌握了两位数加一位数的进位加法口算和两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的。
教学目标：
1. 使学生经历探索两位数加两位数进位加法笔算方法的过程，理解进位加法的算理，会笔算和在 100以内的两位数加两位数的进位加法；
2. 使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，逐步培养独立思考的习惯。
教学重点：
在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：
理解“个位满十，向十位进一”的算理。
教学过程：
一、导课：
师：同学们还记得我们之前学过的《两位数加两位数（不进位）》的加法吗？那你们还记得我们在笔算的时候需要注意什么吗？
指名一位学生口答笔算的注意事项，师板书。
（笔算要注意：1.相同数位对齐。2.从个位加起。）
师：既然你们都知道可是会不会计算呢？老师就要考考大家。
用竖式计算
34+12= 56+22=
出示课件复习题：

师：请同学们在信纸上快速地用竖式完成这两道计算题。（指名一人在投影下完成，其余学生在信纸上完成。师巡视指导）
师：你们看看他做得和你们的一样吗?
师：看来同学们之前学习的知识掌握的很牢固，那今天我们用这些计算经验基进一步学习两位数加两位数的笔算。
（板书课题：两位数加两位数）
二、导学：
1.出示情境图：

师：从图上你获得了哪些信息？谁能提出用加法计算的问题？谁能列出算式？
指名一位学生说问题，另一名学生列算式，师板书算式：34+16=？（枚）
师：34+16等于多少呢？你们都说出了答案，那到底正不正确呢？请你们用小棒两人为一组试着摆一摆。
(指名一位学生用老师制作的教具小棒板演摆小棒过程，其他学生两人为一组摆小棒。师巡视指导，并引导学生34怎么摆？16怎么摆？）
师生一起黑板演示小棒计算过程，由学生进行充分讲解，最后师讲解其过程。
师：34：先摆3捆带4根，16：先摆1捆带6根；个位上有零散的4根小棒和6根小棒，将他们合起来是10根小棒，个位有10个一，也就是1个十，所以我们把这10根捆成1捆，放在十位上；原来十位上的3捆小棒加1捆小棒是4捆小棒，再加上刚才的这1捆，一共是5捆，也就是50根。
问：请同学们复述一遍，我们是怎样摆小棒的？（现在请同学们将手中的小棒放回在课桌里面）
2.师：看老师不光为同学们带来了小棒，还为同学们带来了计算器。
指名一位上讲台在计数器上拨算珠演示34+16的过程，并讲解其计算过程，再指名两位学生讲解计算器的计算过程，最后师总结。
师：先在计数器的十位上拨3粒珠，个位上拨4粒珠，表示34；再在十位上拨1粒珠，个位上拨6粒珠，表示加16；现在十位上有4粒珠，个位上有10粒珠；个位上的10粒珠子表示10个一，也就是1个十，所以我们要在十位上拨1粒珠的同时将个位上10粒算珠拨走，这个就是我们今天学习的主要内容“进位”（师板书）现在个位上一粒算珠也没有，十位上有5粒算珠，最后得到34+16=50。
3.师：刚才我们通过摆小棒和拨计数器，发现34+16个位上满十，要向十位进1。这一步在竖式上应该这样写呢？
师示范板书，并讲解。
十 个
3 4
1
+ 1 6
5 0
师：个位4加6得10，向十位进1，个位写0。这个进上来的1要写在第二个加数十位右边靠近横线的地方，要写得小一点，表示是进上来的。十位上算3加1得4，再加上进上来的1得5，在十位上写5。
问：请同学们呢说说，用竖式怎样计算34+16=？笔算的时候要注意些什么？
*当个位相加满十后，向十位进1.师板书
师：这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法。
请同学们齐声读一遍笔算要注意的事项。
师：你们会用竖式计算进位加法了吗？出示试一试65+28=，请同学们在信纸上试一试，算完以后坐直。（师下面巡视指导）指名一位学生板演后并讲解其计算过程。集体校对。
师：算65+28时，应该先算个位上的5加8得13，向十位进1，在个位上写3；再算十位上6加2得8，再加进上来的1得9，在十位上写9。
问：到现在为止，我们已经学习了两道进位加法的算式了，你们学会了吗?
三、达标检测：
1.出示课件，改错题。小兔子：“同学们，我做得对吗？”
学生判断，并指出错误的地方，最后指名两位学生改在黑板上，其余学生改在信纸上，集体订正。
2.出示课件，计算题，请同学们快速在信纸上完成，最后指名三位学生说出自己的计算过程。
四、生成检测：

学生思考方框中应填入的数，集体订正。
五、课堂总结：
师：同学们，今天我们一起学习了两位数加两位数的进位加法。笔算加法的时候要注意什么？你们今天有什么收获吗?
板书设计：
两位数加两位数（进位）
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1.
34+16=50
3 4
+1 6
5 0
1