阿加西斯教授.doc

二十　在阿加西斯教授的实验室
塞缪尔•斯卡德
教学目标：
1、掌握以时间为序、条理清晰地组织材料的写法。
2、了解波澜起伏的叙述特点，借助于对人物情绪变化的描写分析把 握人物形象。
3、明白在观察中思考、在观察中有所发现的道理。
教学重点：
1、在看似平淡的叙述中表现人物情绪，显出波澜的写作技巧。
2、通过简明扼要的议论点明文章主旨的写法。
教学难点：
通过简明扼要的议论点明文章主旨的写法
教学过程
一、 新课导入
同学们，有谁读过世界著名艺术大师达·芬奇画鸡蛋的故事吗？
教师讲述：
达·芬奇十四岁那年，拜著名艺术家弗罗基俄为师。第一堂课，老师拿来一个鸡蛋，吩咐他照着画，然后便去做自己的事了。刚开始，达·芬奇照着鸡蛋认真地画，可没过多久，他就不耐烦了，他对老师说：“老师，为什么总要我画蛋啊？到底什么时候才能画完呢？”老师严肃地对他说：“要先学好画蛋，因为这是熟练手法和笔法的基本功。要画好蛋，就要认真地观察它，学会从不同的角度来画它。”达·芬奇很受启发。他每天拿着鸡蛋，一丝不苟地照着画，从前面、后面、左面、右面等不同的方向去观察。画鸡蛋用的草纸，已经堆得老高了。后来他终于成为伟大的艺术家，创作出《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》等许多名画。
多角度多层次的细致入微的观察，不仅对艺术创作大有裨益，而且对科学研究也是不可或缺的。今天让我们一起走进《在阿加西斯教授的实验室》，去感受阿加西斯教授培养学生观察能力的精彩片段。
二、检查预习情况
1、请一位同学介绍一下阿加西斯教授和作者
同学们听说过阿加西斯吗？对，他就是对冰川沉积深有研究，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。今天我们就来学习一篇有关他的文章。路易斯·阿加西（1807---1873），瑞士裔美国博物学家和教育家，是鱼类学和冰川学的大师。根据他对冰川运动的观察，他首先提出，在大冰川时期，地球的北半球大部分都被冰川所覆盖。同时，阿加西还是一位有影响力的老师和学者，他极大的推动了美国自然历史研究的发展。阿加西斯湖就是为了纪念这个伟大的科学家而命名的。
作者塞缪尔·斯卡德，19世纪美国著名昆虫学家。
2、读准字音，认清字形。
沮丧(jǔ sàng)　　谆谆(zhūn)　　告诫(jiè)
对称(chèn) 补偿(cháng)
敏锐　　屈辱　　宽慰　　枯燥　　一如既往
3、解释词语。
荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。
敏锐：反应灵敏，目光尖锐。
无可奈何：没有办法；没有办法可想。奈何，如何，怎么办。
谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。
一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。
三、合作探究
(一)整体感知
1、指明学生朗读课文，要求学生在充分了解课文内容的基础上，对课文题目进行内容扩充。
（什么人）在阿加西斯教授的实验室 （做什么事）。
2、通读课文，试概括本文的主要内容。
明确：本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔•斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。从而懂得了要在观察中思考、发现的道理。然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。
文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。
四、研习课文，感知形象
1、阿加西斯教授让我观察了几天？他对我每天的要求及态度是什么？我的感受又是怎样的？
学生仔细阅读课文，合作完成以下表格。
时间
阿加西斯的观察要求及态度
“我”的感受
第一天
他听了显然很高兴，劲头十足地说道：“很好”。“把这条鱼拿去看看，”他说，“等会儿我要问你都看到了些什么。”
他专注地听我简要描述。他认真地接着说道：“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样地明摆在你眼前。再观察，再观察！”

我很失望，因为盯着一条鱼看，难以满足我的求知欲。
不过十分钟，我就把这条鱼能看的看了个遍……这条鱼让人越来越讨厌……我怀着无可奈何的心情继续观察那条鱼。
留下我独自沮丧不已。
我深感屈辱。
于是发现了一个又一个新特征。这时候，我明白教授的批评的确有点道理了。
下午将尽时，教授问道：“你发现那个特征了吗？”
明天开始观察之前我会再问你。

我认识到原先自己观察得还不够细致。
这真让人受不了！
第二天
第二天早上，教授热情友好的问候。
“但这还不够，接着观察。”
让我感到宽慰。
前三天
整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察”，只有这不断重复的指令。

第四天
另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。然后，一条又一条，直到我看完同科所有的鱼。始终谆谆告诫大家不能满足于已有的发现。

这是我所上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。
组织学生讨论、交流，并明确相关内容。
由此可见，阿加西斯教授让我连续观察了四天，作者按照时间顺序来组织材料，使文章脉络非常清晰。
2、阿加西斯教授对我的要求及态度以及我的感受不断变化着，这种叙述方法使得文章波澜起伏，不仅引人入胜，而且可以看出两人的性格特征。
学生继续在文中仔细寻找表现人物心理情绪的词语或句子，进行语言品味，以此分析人物形象。
通过对课文句子的分析，师生共同概况，总结：
文中的阿加西斯教授是一个怎样的人？
明确：注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序渐进。
阿加西斯：
热情友好，谆谆教导，要求严格，教学有方，治学态度严谨。
我：粗心大意，容易满足，不够细致严谨，求知欲强，善于自省。
五、深入探究，挖掘主题
在分析人物形象的基础上，让学生浏览课文，对课文题目继续进行内容扩充。
我在阿加西斯教授的实验室学到了 ，对这一学习经历，我是这样认识和评价的： 。
学生讨论，交流，师生归纳：
（一）
1、明确了认真观察的要求：观察、观察、再观察，“不能满足于已有的发现”。
2、学到了科学观察的方式方法：①不借助任何辅助工具观察；②用笔画也是一种敏锐的观察方式；③观察务必要仔细；④用比较的方法进行观察。
3、懂得了认真观察的价值与注意点：事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。
4、把握了教学的本质：让学生学会学习，进而善于学习。
阿加西斯教授的教学用的是“启发”和“点拨”，而不是“告诉”和“讲解”，他反对只依据书本，主张与大自然直接接触，“他在哈佛大学的讲课引起美国博物学研究中的一场大革命”。本文写于1874年，在前一年，阿加西斯教授逝世，作为曾经的学生，他回忆这“最好的课”，对当今的教育，也依然有着重要的启示。
（二）作者的认识和评价：第18段，“这是我所上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。”
“最好”“礼物”“千金难买”“ 不能丢弃的财富”这些语言，都是对教授独特而高超教学艺术的高度评价，无不显示其对我的巨大影响。这是在上文记叙的基础上发表议论，巧妙地点明了文章主旨，表达了我对阿加西斯教授的感激之情。
六、写作特色
1．通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。
从以下内容可以看出，“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得“这是我所上过的最好的课”。由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度，说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。
2、议论简明扼要。
文中的议论简洁扼要。有的议论表达心理感受，如“这真让人受不了！我不但要在鱼不在眼前的情况下，整晚想着那条鱼，仔细琢磨那个未知却又明显的特征，而且要在明天早上给出准确的描述。”有的议论点明主旨，如“这是我所上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。”
七、总结全文
学生总结、概括，师生共同讨论，明确：
本文以时间为序，条理清晰地叙述了作者在阿加西斯教授的实验室一段难忘的学习经历，作者深刻领悟到了观察对于科学研究的重大意义，也表达了对阿加西斯教授的感激之情。
八、布置作业
1、本文叙述我第一天的观察活动用了11个段落，而后边三天总共才用了6个段落，这样安排有什么好处？
2、些一个你本人在某次观察中所发现的事例，要适当写出自己的认识过程，篇幅200字左右。
板书设计
在阿加西斯教授的实验室
　主要内容 人物形象
写作特色 通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。
议论简明扼要