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城乡结合部小学英语教学存在的问题及对策

[摘要] 城乡结合地区小学英语教育完全区别于城区小学及农村小学，笔者结合自身任教经历，分析了教学中的问题，并提出了几点相应的解决办法。
[关键词] 城乡结合部；小学英语；现状与策略

随着经济增长的加速，城市进程的加快，许多城市的中心区域不断地向周围扩散，城市的生产要素也随之不断地向周边移动，从而形成城市建成区与郊区接壤的城市边缘地带——城乡结合部。城乡结合部的小学与城市小学、农村小学不同，其学生主要来自本地居民和外地迁入流动人口家庭，学生生源情况相对复杂。由于生源的特殊性，周边环境的特殊性，再加上特有的家庭教育，这些特点给当地的教育尤其是英语教育带来了极大的挑战。笔者从自身任教城乡结合部小学英语教学中的碰到问题谈起，针对性提出了几点对策，望对改善城乡结合部这一特殊区域的小学英语教育有所裨益。
一、城乡结合部小学英语教学中存在的问题
1. 师资严重短缺，缺乏专业英语教师
自2001年秋实施《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》以来，英语教育在小学阶段的已经全面普及，专业英语教师需求缺口较大，城乡结合地区的小学更是如此。城乡结合地区学校的财政一般较为紧张、编制有限，引进合格英语专业教师条件有限，英语教学中都或多或少地存在教师短缺的现象，并存在有以下特点：
1、师资紧缺，教学任务重。主要表现为：首先是任教科目多，整体任务重；其次是任教年级交叉，“班级多、内容杂”。城乡结合地区的许多家长不想让孩子在农村读书，但又不想或者负担不起高昂的择校费，于是大批的孩子涌入了城乡结合部的小学里，使得该区域的小学英语教师更加短缺，任务更加繁重。英语教师教学任务如此繁重，往往使得教师们疲惫不堪，没有时间，也没有精力提高自己的教学能力，从而影响到教学质量和教学方法的改进。再者由于财政、编制等原因，各个学校为减轻学校负担，他们的一般做法是从现有的教师中培养英语师资，多数老师是由其他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方言，以讹传讹，严重影响教学质量，教学方法也延续其他课程的“简单讲授、重复练习法”，在实践中缺少观察研究的视角，钻研能力低，而任教几年的专业老师出现职业懈怠现象，使得原有的专业知识淡忘，教师应付教学任务的现象比较普遍。
2. 教学设施的配置及利用不足、搁置严重，教学模式单一
英语教育特别是小学生的英语教育，更应该通过视听结合，生动形象地展示教学内容，多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣，提高教师们的教学效率。整体来讲，各个小学也都配置了多媒体教室、语音室等教学辅助设备。但就笔者的任教经历来看，多数教师受到思想认识以及对新知识的接受能力等方面的限制，未能完全掌握（部分教师根本未掌握）这些教学辅助设备的使用方法，从而导致了这些教学设备的闲置，起不到应有的利用价值。
语言的学习最忌讳教学方法单一、方法不灵活，而这正是城乡结合地区英语课堂上存在的主要问题。多数小学英语教师在英语课堂上照搬语文、数学等科目的比较单一的教学模式，通常先是听录音，然后教师领读，学生一遍又一遍地跟读，本来学生在英语课堂上就不够活跃，再加上这种单一陈旧的教学模式的刺激，孩子们往往很快就丧失了学习英语的兴趣，从而进一步加大了与城市小学学生的英语水平的差距。
笔者认为小学英语教学应该以“说、唱、玩”为主，教师应利用课本上的诗歌、歌曲、小故事等，充分调动孩子们的积极性与主动性，让孩子们把英语句子说出来，英语歌曲唱起来，英语小故事演起来，这些教育方式正是需要多媒体教室、语音室等教学设备的辅助，但事实上，这些辅助教学的材料往往被教师们忽略了。
3. 学校、家长、学生对英语学习漠视现象比较普遍
学校轻视表现在小学英语教学课时偏少，上课不是完全按照课程表。笔者任教过的小学依然认为数学、语文为主干课程，把英语看作副科，甚至可有可无，这种观念上的落后导致学校及任课老师对英语课程不是很重视，有的小学每周每班安排两个学时，这么少的教学课时根本不能实现小学英语教学的目的；个别小学课程表上明明安排的是英语课，结果上的是别的课程。
家长对孩子的英语学习忽视也是小学英语教学过程中的一个重要问题。城乡结合部的小学生源主要来自城市周边的乡村以及一些相对富裕的农村家庭，家长们处于一种比上不足"比下有余的自我满足状态中。他们认为，城乡结合部的小学英语教育虽然赶不上城市的教育水平，但远远超过了农村小学英语的教育水平。也有个别家长认为学习英语的目的也就是为了考大学,如果考不上大学,英语一点用处也没有,学了也是白学。所以英语学习在很多家长的心目中也就是赶赶时髦，随便应付一下就行了。
小学英语教学过程中的另外一个主要问题是学生对自己的英语学习漠视。由于教师课堂创造能力不足，授课时往往采用单一的传统教学法,过分注重知识传授,忽略了素质教育,授课形式往往是“填鸭式”教学,学生被动学习，从而导致了学生丧失对英语的学习兴趣，再由于学校对英语教学的轻视，家长对孩子英语学习的忽视，使得学生对自己的英语学习漠视。
二、对城乡结合部小学英语教学的建议
1. 针对当前小学英语师资严重缺乏的形势,大力培训在校非专业英语教师, 使他们尽快地转变为合格的英语教师。当前小学英语教师严重缺乏，而现有的教师又存在诸如发音不准"语音语调等诸多问题。所以，教育主管部门以及学校等单位要高度重视，加大力度，投入资金，内部挖潜，有计划、有目的地定期举办小学英语教师培训班，大力培训现有教师，提高他们的业务水平，使之成为合格的小学英语教师。同时，教育主管部门也可结合实际情况制定一些相应的优惠政策，吸引优秀的应往届英语专业的大学毕业生扎根城乡结合部小学，壮大英语教师队伍。
2. 充分利用现有的硬件设施并加以完善，提高现代化设施的利用率。
各级职能部门要高度重视学校的硬件设施建设，积极创造条件，鼓励教师在小学英语教育实施过程中采用多种模式的教学实践。同时加大资金投入，创造条件逐步完善这些设备，建立起语音室，配备电脑、实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等现代教育设备，提高城乡结合部小学英语教学的软硬件水平。
英语教学教师也要提高意识，充分利用学校的教学资源，积极利用这些硬件设施来充实自己的课堂，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和教师的教学效率。
3. 教育主管部门和学校要重视、教师要认真、家长要关心学生的英语学习，去除他们对英语学习的漠视
从教育主管部门到学校各级领导，都应重视小学英语课程的开设。同时也要不断更新教育教学观念，加强对小学英语教学的管理和指导，要加大检查督导和考核的力度，各级学校应针对问题制定对策，确保小学英语教学的顺利开展。学校要摒弃英语课是副科的偏见，不要动辄就取消英语课，或者使之让位于语文、数学等课程，充分保证英语教师授课的课时量。教师在备课、授课以及课后辅导等环节中要认真负责，要从心理上认识到英语课并不是一门可有可无的课程，而是对学生的学习生活以及将来的发展至关重要的，授课过程中，教师要百分之百地投入，采用各种教学手段，激发学生的学习热情，也要让学生认识到英语对他们自身发展的重要性。家长也要在课后敦促学生按时完成教师布置的作业，随时加以检查。这样，学校、教师、家长三管齐下，共同努力，一定能帮助学生重拾学习英语的兴趣，去除他们的漠视心理。
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