中班社会《手和手指头》.doc

《手和手指头》

中班社会 王昕

活动目标：
1.知道手和手指的特点、用处，知道我们的生活离不开手和手指头。
  2.喜欢我们的手和手指头，爱护手和手指头。
活动准备：
PPT课件，经典手影小短片
活动过程：
一、谈话导入。
师：小朋友们你们好！（幼：老师好）小朋友们看一看，后面都是谁呀？（老师）我们站起来和他们打声招呼好不好？（各位老师好）你们知道这些老师是来干什么的吗？（听课）对，就是来听小朋友和老师一起聊天，一起做游戏的。那今天我们聊什么呢？
二、提出问题，引出课题。
（出示PPT）这是什么？是什么做出的影子？（幼：手）
今天我们聊的是《手和手指头》。
你的手每天和你在一起，你了解它吗？它有什么本领呀？我们一起来聊聊看，好不好？
三、认识手和手指头的名字及特征。
1．认识两只手的名字和特点。
（1）师：手和手指头，我们每个人都有两只手，一只在我们身体的左边，我们叫它（左手），一只在我们身体的右边，我们叫它（右手）。
（2）左手和右手如果轻轻地合在一起，你发现了什么？（幼：大小一样）
大小一样，形状一样，这就是我们两只手的特点。
2、认识手指头的名字和特点。
左手和右手有自己的名字，其实每根手指头也有自己的名字。你们知道每根手指头的名字吗？
（1）出示大拇指，大拇指是什么样的？（幼：大大的，粗粗的）
（2）出示小拇指，小拇指是什么样的？（幼：细细的，小小的）
（3）出示中指，为什么叫它中指呢？（幼：它最长，在手的中间）
（4）中指旁边的这根手指叫什么？（幼：食指）
我们经常用这根手指头尝一尝食物的味道。
（5）最后一根手指叫什么？（幼：无名指）
师：每根手指头都有自己的名字，大拇指，小拇指，中指，食指，无名指。
四、了解手的本领。
这些好朋友，每天在我们身体的两边，可以帮我们生活中很大很大的忙，你们知道它能帮我们什么忙吗？（吃饭）
1.吃饭的时候要用到它，吃饭的时候，你们怎么用到它的？（幼：一只手手扶住碗，一只手拿勺子）如果没有手，方便不方便？（不方便）
2.看看，手还有什么本领？（玩游戏）
玩游戏的时候也要用到自己的手。
3．他们在干什么？
幼甲：开汽车
幼乙：荡秋千
幼丙：拿书
幼丁：钉东西
师：这就是我们手的本领。
开汽车时，用手把控方向。
荡秋千时，用手来保持平衡。
拿书时，用手稳稳的拿住书。
钉东西时，用大拇指用力的按进去。
4.瞧一瞧，手还有什么本领？
幼甲：弹钢琴的时候要用到手。
幼乙：拉小提琴的时候要用到手。
师：我们来学一学拉小提琴的样子，一只手拿着小提琴，一只手拿着琴弦，这样就能弹奏出美妙的音乐。
5.我们的手还有一个神奇的本领。
（1）把眼睛闭起来，摸摸看，毛毛的，还有一根长长的尾巴，“喵”，是什么？（小猫）
（2）我们再摸摸看，光光的，还有一个柄，前面还有一个长长的壶嘴，是什么？（茶壶）
（3）小花猫和茶壶摸上去感觉一样吗？（不一样）
小花猫摸上去感觉是什么样的？
茶壶摸上去是什么样的？
师：这就是我们手的另一个本领，它有一种感觉，能告诉你这个东西是什么样的。
（4）再摸摸看，扎扎的是什么？（爸爸的胡子）
小朋友的脸摸上去是什么感觉？
总结：有的东西摸上去滑滑的，有的东西摸上去软软的，这种感觉叫做触觉。这就是我们手的另一个本领。
6.（1）其实我们的手呀还会说话，相信吗？（不相信）
（老师用手做动作）他们为什么上来了？
我嘴巴没有讲话，但是我用手做了动作，就像在告诉你我的意思。
（2）手啊，还会说很多话的。（示例动作）
这就是手的本领，会说话。不讲话，靠手的动作，就能知道他们的意思。
7.你们知道手还有什么本领吗？（拍皮球，喝水，扫地，洗脸等）
老师总结：手厉不厉害？
8.（1）我们在街上，习惯拉住妈妈的手，为什么要拉住妈妈的手？拉住妈妈的手就会有安全感。
（2）摸摸你的头代表什么意思？（真乖，真聪明）
手也可以传递对一个人的喜欢，对一个人的爱。
这就是我们的手。
五、做游戏，复习巩固。
1.剪刀石头布
输的人要做一个手的本领的动作，让我们猜猜看是什么本领。（请幼儿上来玩）
2.嘴巴小手一个样
嘴巴小手一个样，我说“5”。嘴巴说“5”，手出示“5”。（请幼儿上来玩）
3.嘴巴小手不一样
嘴巴小手不一样，我说“5”。嘴巴说“5”，手出示“1，2，3…”，就是不能出“5”。
六、观看手影短片
最后，老师还有一段和手有关的小影片想给你们看一看，看看手做了哪些东西？（播放影片）
七、结束
灵活的手，通过手的变化，就能做出不一样的影子，下次你也去学一学，做出不一样的东西来，可以做小动物，可以做很多很多好玩的，好不好？（好）
今天，我们的手就聊到这里，现在，全体起立，跟我们这么多老师再见！（老师再见）

活动反思：
《手和手指头》这节课我通过让小朋友观察，让他们了解自己的手的名字和特征。通过观看PPT图片，让他们了解手的各种本领。在讲解手的本领时，层层递进，先从最简单的吃饭，做游戏开始，到最抽象的手可以传递情感。并给予幼儿一定的空间，让他们自由发言。我在课堂中至始至终起着引导的作用，充分发挥幼儿的主体性，尊重幼儿的个性。使他们知道我们的生活离不开手和手指头，培养喜欢我们的手和手指头，爱护手和手指头的情感。这节课结束后，我觉得从主题引入到延伸活动，每个环节都比较清晰、顺利。课堂气氛比较活跃，幼儿对学习内容很感兴趣，为此我感到很是欣慰。