三年级上册语文第一单元（定稿）.doc

单元教学内容：习惯（五）——练习1
单元教材分析：
本单元选取了四个富有浓郁生活气息的故事。《让我们荡起双桨》、《古诗两首》中流露出的是对生活的赞美，而《学会查“无字词典”》、《做一片美的叶子》则是对生活的所思、所感和所得。
单元教学目标：
1. 学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3. 培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
4.懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
单元教学重难点：
1.掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。
4.学写作文。

单元教学难点：
1.体会文中重点句子的感情，通过朗读把自己的感情表达出来。
2.学会查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。
3.学写作文。把自己做过的、看见的、听到的、想到的串成一段比较通顺、连贯的话，并把它们写下来。
单元课时安排：
培养良好的学习习惯（五） …………………… 2课时
让我们荡起双桨………………………………………2课时
学会查“无字词典”…………………………………2课时
古诗两首………………………………………………2课时
做一片美丽的叶子……………………………………2课时
习作1…………………………………………………2课时
练习1…………………………………………………3课时

第一单元教学计划

教学内容
培养良好的学习习惯（五）
教学课时
1
主备人
徐植春
复备人

教学目标
１、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
２、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。

教学重难点
重点：学习正确的执笔方法
教学难点：训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。

教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
一、作品展示，导入课题
１、先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。（旨在激励）
再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。（旨在引趣）
２、提问：你们知道这是用什么笔写的吗？然后揭示课题。
上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字）
学生大声齐读。
二、认识钢笔及墨水
１、教师出示一把钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。
２、学会吸水：墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品。教师示范吸水，提醒学生注意卫生。如果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅。吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。
３、学生代表上台试吸，课后指导其他学生。
三、学习书写方法
１、看第一页上部和第二页上部图示，仔细观察其握笔姿势。
教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳
２、自己试一试教师巡视，纠正错误。
教师发给学生每人一张纸，学生进行书写练习。
提出希望：学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。

教学内容
培养良好的学习习惯（五）
教学课时
2
主备人
徐植春
复备人

教学目标
１、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
２、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

教学重难点
重点：训练正确的执笔方法和书写姿势。
教学难点： 培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
一、作品导入，认识四宝
先出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？
再认识文房四宝。中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。
出示实物。教师简单演示，介绍它们的用途。现在一般用墨水。
可介绍最著名的文房四宝：安徽宣纸、安徽徽墨、浙江湖笔、安徽歙砚
二、学写毛笔字
重点指导毛笔的使用方法：
１、选择合适的毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔。
２、新笔软化。新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。
３、写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。
４、学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
５、学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少。
６、写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。
三、总结：用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。

教学反思：

教学内容
1、让我们荡起双桨
教学课时
1
主备人
徐植春
复备人

教学目标
1.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。

教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
（一）诵读积累：描写喜悦心情的成语。
兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、
喜不自禁、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心花怒放
（二）自主学习
一、启发谈话，揭示课题：
1.今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》。歌词的作者是乔羽，写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2、欣赏歌曲。
3.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1.指导看图。
①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？
②范读课文。
③学生读课文，理解课文内容。
④学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.指导学生读课文，联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。
2.想象、看图、画面有些什么？
3.出示句子。
“水面上…………” “小船…………”
“四周…………” “我们…………”
4.提问，这一小节主要写了哪些景物。（小船、白塔、绿树、红墙）
从课文中找出来。
四、作业：
1.描红：
2.根据拼音写出词语：
3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：
4.熟读课文第一小段。

教学内容
1、让我们荡起双桨
教学课时
2
主备人
徐植春
复备人

教学目标
1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满；培养热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
（一）诵读积累：描写喜悦心情的成语。
兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、
喜不自禁、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心花怒放
（二）自主学习
一、复习：
1.指名背诵第一段：
2.默写生字：
二、学习课文第二段：
1.指名学生朗读第二段。
① 提问：这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）
② 课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？（少年儿童，少先队员）
③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、形、义。
讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）
⑤比较“迎面”与“迎着”的词义。
2.小结。（让学生自己讲）
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段（集体朗读）
2.理解词义“尽情”
3.思考：
①课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？（读中体会）
②从文中哪一句看出划船时间？
③课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
4.小结这一段。
四、指导背诵。
根据挂图，指导背诵。相机板书：
①第一小节：“倒映”、环绕”。欣赏美景时用轻声和赞美的语气读。
②第二小节“迎、洒、望、听 ”。用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节“问、谁安排”。用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
（三）读写结合
同学们，读完课文，似乎让我们看到了一群少先队员课余时
间荡舟北海，尽情欢乐的动人情景，真是开心！
那你们呢？肯定也有许多快乐的事情吧，拿起你的笔，选择一件事写一写吧，写完后和其他同学、老师一起来分享你的快乐时光！
提醒作业书写要求：作业用铅笔
作业设计：
1.口头扩词：
荡（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ） （ ）
课（ ）（ ）（ ）墙（ ）（ ） （ ）
2.区别助词：
谁（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ）
推（ ）浪（ ） 悄（ ）洒 （ ）
3.添上合适的词语：
美丽的（ ） 愉快地（ ）
凉爽的 （ ） 尽情地 （ ）

教学反思:

教学内容
2、学会查“无字词典”
教学课时
1
主备人
徐植春
复备人

教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
教学重难点
理解生字词的意思。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
（一）诵读积累：继续背诵喜悦心情的成语。
（二）自主学习
一、导入新课：
1、出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2、过渡到新课。
3、板书课题：2 学会查“无字词典”
4、设疑：
“无字词典”指什么？
怎样查“无字词典”？
二、初读课文：
1、自由轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2、指名试读课文。
3、学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断
4、练读生字词，理解词语。
5、识记词语，描红。
四、作业：
1、练读课文；
2、抄写生字词。

教学内容
2、学会查“无字词典”
教学课时
2
主备人
徐植春
复备人

教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
教学重难点
理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
（一）诵读积累：继续背诵喜悦心情的成语。
（二）自主学习
一、复习检查：
扩词练习；读词语。
二、细读课文：
1、指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？
2、细读2——5自然段：
1） 集体默读课文，边读边思考。
①爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？
2） 读后讨论：
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火——晒焉）
3）讨论：
①爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？
②如果是你应怎样回答？
③爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？
④“无字词典”指什么？
4）教师范读2—5段，同桌练习对话，自由读。
3、细读6—8自然段。
1）同学自读6—8自然段。
2）读后讨论：
①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
②这时爸爸想起了什么？
③聪聪为什么大笑起来？
④指导看图2，说说词语的意思。
4、小结。
5、指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段：
1、指名读。
2、学生提出不懂的问题。
3、讨论：
为什么查“无字词典”更重要？
怎样查“无字词典”？
（三）读写结合
以练习1中的看图写话为基础进行写话，用上“骄阳似火”等词语
（四）总结迁移
作业：
1、练读课文；
2、完成书后三、四题；
板书：
2 学会查“无字词典”
骄阳似火 ———————晒焉
涌，撞，崩———————惊涛拍岸

教学反思：

教学内容
3、古诗两首
教学课时
1
主备人
徐植春
复备人

教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会生字，理解由生字组成的词。
3.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点
学会本课生字，理解由生字组成的词。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
（一）诵读积累：背诵几首描写春天的古诗
（二）自主学习
一、导入新课
　　今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
1.板书课题。
2.介绍作者。
　　这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
3.解题。
　　“山行”就是在山上行走。
　　过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
三、学生自学课文。
1.轻声读课文，读对字音。画出生字。
2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
四、检查自学效果
1.认读生字“径”“飘”
2.读这两个字，应注意什么？
3.指名读课文。
4.回答问题：
深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
1.讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”
　　回答问题：
⑴为什么称为“寒山”？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
2.看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句。
理解“白云生处”。说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
3.读第三行诗。
理解“坐”“爱”，诗人为什么要停下来不走呢？
看图。诗人眼前看到的是什么？
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
4.读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
5.用自己的话说说这首诗的意思。

（三）读写结合
读完杜牧的《山行》，老师眼前好像浮现出一组由寒山、石径、
白云、枫林构成的山林秋色图，真是“不是春光胜似春光”，太美了!请同学们读读古诗，看看插图，张开想象的翅膀，写一写杜牧眼中的秋景，让这份美在我们的笔尖流淌！

教学内容
3、古诗两首
教学课时
2
主备人
徐植春
复备人

教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会生字，理解由生字组成的词。
3.理解诗的意思，体会诗人抒发的感情。
教学重难点
学会本课生字，理解由生字组成的词。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
（一）诵读积累：背诵几首描写春天的古诗
（二）自主学习
一、 复习
1.背诵《山行》
2.《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
1.揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
2.自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
3.检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
4.理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这时诗人的心情是什么样的？理解“愁”，谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
　⑵学习第三、四句。
指名读三、四句
　回答问题。
①“姑苏”在什么地方？
②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
5.总结全诗，体会情感。
　这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
6.指导朗读，练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
　范读，练读，指名读，齐读。
　练习背诵。
7.指导书写。

（三）总结迁移
读一读，背一背课外两首写秋的古诗。
秋 词 （刘禹锡）
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
暮 江 吟 （白居易）
一道残阳铺水中，　半江瑟瑟半江红。　
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
作业设计
1. 给下列加横线字选择正确的解释，写序号。
⑴停车坐爱枫林晚（ ）
A 坐下 B 因为 C乘坐
⑵ 枫桥夜泊（ ）
A 停船 B 停留 C湖泊
⑶ 霜叶红于二月花 （ ）
A 在 B 从 C比
2.根据课文内容填空。
《枫桥夜泊》这首诗的作者是 ，诗人看到了
，听到了 ，诗中的一个“愁”字表达了诗人在旅途中 的心情。

教学反思：

教学内容
4、做一片美的叶子
教学课时
1
主备人
徐植春
复备人

教学目标
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
（一）诵读积累：跟叶子有关的成语
粗枝大叶 、根深叶茂 、金枝玉叶、枯枝败叶 
一叶知秋、叶落归根、枝繁叶茂、绿叶成荫
（二）自主学习
一、实物展示激趣揭题：
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4.板书激趣：
　做一片美的叶子
二、初读课文。
1范读课文。
2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况
1.出示词语。
形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮
中间 肥美 飘零 回归 葱翠嫩绿
2.自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3.指名读词，开火车读，齐读。
4.解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5.读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文
1.读了课文，你知道了什么？
2.教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3.学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写
1.出示生字。
指名读。
2.识记生字字形。
3.指导书写。复习

教学内容
4、做一片美的叶子
教学课时
2
主备人
徐植春
复备人

教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重难点
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
（一）诵读积累：跟叶子有关的成语
粗枝大叶 、根深叶茂 、金枝玉叶、枯枝败叶 
一叶知秋、叶落归根、枝繁叶茂、绿叶成荫
（二）自主学习
一、复习检查
1.听写生字：异奉置输
2.读句、读文。
二、细读课文
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
　1.出示体现叶子之美的图片。
　2.谈感受，突出“美”。
　3.文中哪些语句也写出了叶子的“美”？
　（1）找出有关词语。
　（2）读句子。
　（3）再次欣赏一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
　4.指导朗读。
（二）　感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
　1.读题，师质疑。
　大树和叶子之间有什么联系呢？
　2.生再读课文，找出有关语句加以体会。
　3.“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
　4.理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物及人，体会叶子精神。
　1.再读题：做一片美的叶子
　2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子
　3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）
　4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）
　　（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）
　古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
　　（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）
三、回溯上文，品味升华，总结全文
1.齐读1—8自然段。
2.是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3.齐读9—11自然段。
（三）读写结合
同学们，你喜欢什么叶子？把你喜欢的叶子画在本子上。假
如你就是这片美丽的叶子，你会想些什么？会对大树、对人们说些什么呢？把你想的、说的写在这片美丽的叶子上吧！
（四）总结迁移
补充金子美玲的诗《露珠》
板书设计：
　　4做一片美的叶子
　　外在美：形态各异
内在美：无私奉献
教与学的反思：

教学内容
习作1
教学课时
1
主备人
徐植春
复备人

教学目标
1.读懂例文《好阿姨》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来。
2.读懂例文《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文有时就是把自己所想的写下来。
3.在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写成一段话。
教学重难点
按照顺序，有条理地把接待客人这件事写下来。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
（一）诵读积累：复习这单元积累的成语。
（二）自主学习
一、情境激趣
1.请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待)
2.你们看到了什么?有什么想法?
二、研读例文
　　1.这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书上的一段话，题目是___________。
　　2.指名读。
　　3.小组讨论。这位同学写得怎样，谈谈理由。你有本领比他写得更好吗?
    过渡：大家瞧，生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。你们愿意试一试吗?
三、尝试写作
　　1.进入三年级后，同学们开始学着用钢笔写字，有的同学很高兴、很兴奋，有的同学却在发愁，觉得用钢笔写字太麻烦。大家的感受不一样，谁能把这句话补充完整。“用钢笔写字真　　。”
　　2.真是五花八门呀，你为什么会产生这样的想法呢?是什么事情使你对用钢笔写字产生如此的感受呢?现在请大家想一想，再写下来。(让学生写15～20分钟)
　　3.写好了吗?把笔放下，把自己写的内容读一读，看通不通，觉得不妥的地方自己动笔改一改，可以边读边改，也可以先读一遍再改。
　　4.在四人小组内，读给别人听，让大家提意见，根据别人的意见再改一改。
　　5.谁愿意把自己的文章读给大家听。 (在听的过程中老师及时给予评价)
四、再读例文，完成习作
　　1.语文书上还有一篇作文呢，一起来读一读。
　　2.多有趣啊，自己脑海里所想像的东西也能写下来和大家分享，瞧，这就是作文，你们觉得难吗?
　　3.请大家自己读一读第19页的两段话。
　　4.通过读语文书的提示，你觉得我们可以写什么?
　　5.你准备写什么?
　　6.写作时要注意什么?(先打草稿，再修改，最后誊写)

教学内容
习作1
教学课时
1
主备人
徐植春
复备人

教学目标
讲评作文
教学重难点
按照顺序，有条理地把接待客人这件事写下来。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
（一）诵读积累：复习这单元积累的成语。
（二）自主学习
一、本次习作总体情况
二、习作成功之处（或精彩片段）
三、存在的问题
四、再次修改作文
五、誉写作文。

教学反思：

教学内容
练习1
教学课时
1
主备人
徐植春
复备人

教学目标
学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。
教学重难点
由课内向课外拓展，积累词汇。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
一、教学第一题的第一部分
1.审题，指名读题目。
2.自读词语，不认识的字可以查字典。
3.开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）
4.你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？
（1）在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。
　　（2）理解词语的意思，教师作适当解释。
5.情景交融，朗读词语。
二、教学第二部分
　　1.审题，指名读题目。
　　2.分别出示六幅图，用自己的话说说图意。
　　3.将词语与之匹配的画面连线。
　　4.情景交融，朗读词语。
5.看到这些画面，你还想到了哪些词语？倾盆大雨 大雨如注 瓢泼大雨 夕阳西沉 连绵不绝 山清水秀
　　6.除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？
三、教学第三部分
1.审题，读题。
2.指导观察，说说图上画了哪些景物？
（1）要求仔细而有顺序？
（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。
3.小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。
　　4.描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。
四、小结解词方法
　　今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？
　　1.根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。
　　2.结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。
　　其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。
五、作业设计：
　　1.收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。
　　2.把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。

教学内容
练习1
教学课时
2
主备人
徐植春
复备人

教学目标
写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。
教学重难点
钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。理解成语和古诗。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
一、教学第二题
1.审题，读题。
2.观察三个字的间架结构及书写要求。
（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。
（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。
（3）结合具体字具体分析。
3.注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。
4.练习、反馈。
二、教学第三题
1.读题，审题。
2.自由读成语，不认识的字可以查字典。
3.理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示及讲解。
4.观察插图，联系旧知，揣摩含义，帮助记忆。
5.自由读，集体读，熟读成诵。
三、教学第四题
1.读诗，解题，简介作者。
2.这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。
3.诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。
4.指导感情吟诵，注意重音和停顿。
5.熟读成诵。
四、教学第五题
1.书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。
2.看图，观察，认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。
3.学习基本笔画——横。
4.先书空，体会运笔方法，再练习。
五、作业设计：
1.组词。
　 愉（　　）　秧（　　）　绵（　　）　浇（　　）
　 偷（　　）　英（　　）　棉（　　）　绕（　　）
2.背熟成语、古诗。
3.练习写毛笔字。

教学内容
练习1
教学课时
3
主备人
徐植春
复备人

教学目标
口语交际——小小读书交流会
教学重难点
能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
一、读题，揭示审题。
1.这次口语交际的主题是什么？（读书交流）
2.交流什么内容？
3.是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）
4.除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。
二、揭示目的。
1.质疑：读书交流的目的是什么？
2.介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。
三、指导练说。
1.小组展示自己带来的书，再全面展示。
2.请一位学生介绍，同学评议，教师小结。
3.小组交流，巡视检查。
4.全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。
四、通过小组及全班的交流，进行读书交流。
五、教师总结。
　　与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。

教学反思：