小学英语第三册Unit7PartA教学设计.doc

<Primary English for China>小学英语第三册Unit 7PartA
教学设计案例
【教学内容】
<Primary English for China> Book3 unit 7  part A
一、教材分析
随着小学英语教学的不断深入和新的课程标准的实施，小学英语教学必须在课堂教学中突出“改革以人为本”的教学理念，构建一个开放性的英语教学体系，采取开放式和多元化的教学手段，激发学生的兴趣使学生在参与的全过程中发展思维，创新能力。英语教学应该从听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力，并通过听、说、读、写、游、演、画、做等活动激发学生的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法、发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
二、教学思路：
（一）以歌激趣，导入主题。
（二）教学课件提供丰富的与课文内容相关的英语VCD,图片和动画,激起学生极大的兴趣.让学生在巩固已学知识的同时达到知识的延伸。心理学家皮亚杰曾经说过，＂一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件．＂英语学习更是如此．儿童对自己感兴趣的东西表现出更积极的态度。英语儿歌和游戏深受儿童的喜爱,因此，教师在教学准备阶段结合儿童的心理特点，提供与课文内容相关的英语儿歌和游戏，如在学生掌握单词：:mother, father. doctor, clerk, teacher, driver.和句型 This is my...He’s/She’s...等后，通过英语学习平台为学生提供易于理解的、有趣的英语儿歌。教师指导学生运用已学的单词和句型进行交流、游戏,学生不仅掌握了原教材要求掌握的词汇，而且在英文儿歌的学习中掌握了相关词汇和句型等知识。
（三）创设情景，会话交流。
语言习得和学习很强调真实的情景和语言环境，只有在语境中才能更有效地学习。传统的英语教学只重视语法、词汇教学，忽视听说训练的偏差，脱离了语言运用环境，忽略了语言的交际能力和综合运用能力的培养。网络环境下的小学英语跨越式发展教学却打破了这种局面，为学生创造了很好的语言学习环境。在这环境的熏陶下，学生乐学，通过小组对话或介绍自己全家福的教学活动提高了口语交际的能力，各小组之间通过互相问答，从而达到共同学习，共同理解的目的。
（四）、儿歌说唱法 ,针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，他们爱表演，所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如边chant，边做动作：
Good morning, Good morning. What can you see?
I can see a driver looking at me.
Good morning. Good morning. What can you see?
I can see a clerk looking at me.
S: Good morning, Good morning. What can you see?
I can see a driver looking at me.
Good morning. Good morning. What can you see?
I can see a clerk looking at me.等等，尽管有些动作非常简单，但是学生却很乐于参与。
三、学情分析
二年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们对英语具有好奇心，对英语学习具有浓厚的兴趣。很少有羞怯感，喜欢引起别人的注意。他们的听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好。爱玩，爱唱，爱画，爱游戏，爱活动。
四、教学准备：
　　所有学生围坐成一圈，便于学生与教师，学生与学生之间的交流。
【教学目标】
1．学会五个关于职业的单词，学会运用“This is... He’s... She’s...”等句型来介绍家庭成员。
2．培养学生合作，自主学习的能力，并鼓励学生把学到的对话运用于日常生活中。
3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
【教学重点】
能听懂会说:mother、father、a doctor、a teacher、a clerk、a driver
【教学难点】
This is my mother / father. He’s... She’s...
【教学准备】
1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2. 教师准备调查表、小贴纸（用来奖励学生）。
3. 学生准备单词卡片。
4. 教师将学生分成五大组，每组分别以本课五个职业名称为组名（课堂上开展组与组之间的竞赛。）
【教学过程及说明】
一、organization and revision
1. Greetings: Class begins. Hello, boys and girls. How are you? Nice to meet you! Sit down, Please! 分别与单个学生对话：Hello!/What’s your name?/How are you?/ How do you come to school? /What can you see?
2.Review.
出示family tree.T: Look! What’s this? Ss: It’s a tree. T: Yes. It’s a family tree. Hi, friends, come and meet my family. My name’s Lili. I’m a student.
I’m short and fat.
I like English.
二、Presentation.
(1) 在family tree贴相片.T: Look, who’s this man? This is my father.教学爸爸这个新单词。 Who’s this woman? This is my mother.教学妈妈这个新单词。
Ss: father, mother.
T: I love my father and mother
T: Do you love your father and mother?
（2）出示课件
①.T: What’s she? Ss: She’s a…..
T: Yes, She’s a teacher.教读,t-e-a-c-h-e-r, teacher. She’s tall and thin. He has short hair.
②.出示词卡doctor.
T: This is my father. Guess! What’s my father?(动作演示). Oh! He’s a doctor. 教读.[o],分大组读. 动作演示T: That’s a doctor?
③.出示driver. T: Look! What’s he?. He’s a driver. Ss: No. 笛笛.(动作演示) He’s a driver. [ai]横排操练.教读a driver
④.出示a clerk. T: Look, What’s she? She’s a clerk? One by one 教读a clerk。 打字(动作演示)
⑤Play a guess game
利用课件猜图是什么
Practice.
1. 快速认读单词.(快速出示,快速读.
2. 跟读
3.Let’s do.(1)听做(.2)跟做.(3)师说生做.
4.小组交流.
（1）This is my mother. She’s thin. She’s a doctor.
This is my father. He’s teacher
（2）(小组交流)
（3）V..扩展:
将来,你长大了, 你的理想是什么呢?
（4）. Let's chant.
The whole class stands up.
Follow me.(边chant，边做动作)：
Good morning, Good morning. What can you see?
I can see a driver looking at me.
Good morning. Good morning. What can you see?
I can see a clerk looking at me.
S: Good morning, Good morning. What can you see?
I can see a driver looking at me.
Good morning. Good morning. What can you see?
I can see a clerk looking at me.
（通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛，同时巩固这堂课所学单词。）
(5)做活动手册
（6）Read the words together.
Homework
Copy the new words
课后反思：
本课教学设计前我首先对教材内容及学情作了认真分析，对教材内容进行了调整，遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，合理设计教学任务.让学生亲身体验，积极参与，共同合作与交流。复习旧知知识进行了小比赛和自我发挥中，为新知识作铺垫，丰富课堂气氛。运用直观引入法和提问引入法，导入新课教学。教学过程始终坚持直观性交际性原则 通过游戏竞赛让学生在不知不觉中快乐地学习英语。在交际环节运用任务型教学法， 让学生在虚拟的自设的场景中运用所学的知识。我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。感觉比较成功的地方有：
1.把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言氛围。
2.活动运用到位。小组活动时，鼓励学生大胆开口，谈理想，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。既巩固了新知，又进行了拓展。
3.评价有特色。