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文言句子—翻译句子的基本方法
导入：提起“翻译”两个字，既可以指不同语言间的转换，也可以指文言文与现代汉语之间的转化。既然连现代英语都可以被翻译成如此动人的文言文，那么，把文言文翻译成现代汉语，又有何难？
一、文言文翻译好的译文的标准：信、达、雅
“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。
“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。
“雅”，就是译文语句得体、生动、优美。
要做到“信达雅”三点，必须以直译为主，意译为辅。直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。
二、翻译句子的方法
1、保留法
保留古代的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。如：
“至和元年七月某日，临川王某记。” （《游褒禅山记》）
“《水经》云：‘彭蠡之口有石钟山焉。’”（《石钟山记》）
“德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。”（《指南录后序》）
2、替换法
有些词语意义已经发展，用法已经变化，在译文中，应换这些古语为今语。古汉语中还有一些通假字、词类活用现象，也应该用现代汉语的相应词语加以置换。
所以，掌握①古今异义词、②通假字、③词类活用 对于翻译句子非常重要。如：
“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。”（《出师表》） （古义：地位低下；今义：品行低劣）
“先生之恩，生死而肉骨也。”（《中山狼传》） （名词活用为使动动词，生，使…活过来；肉，使…长肉）
“北乡自刭，以送公子。”（《信陵君窃符救赵》） （乡，通“向”）
3、删减法
文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：①发语词、②凑足音节的助词、③倒装结构的标志、④句中停顿的词、⑤个别连词、⑥偏义复词中的陪衬字等。因此，掌握虚词的用法，知道偏义复词所要表达的重点非常重要。
“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。”（《师说》） （划线的虚词可以省去不译）
“夫战，勇气也。”（《曹刿论战》） （发语词不译）
“句读之不知，惑之不解。” （《师说》） （“之”，倒装结构的标志，翻译时要调整语序，之字不译）
“亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。”（《五人墓碑记》） （偏义复词，此处着重“死”）
“今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”（《出师表》） （偏义复词，此处着重“亡”）
4、增补法
原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显得通顺。包括以下几种：
① 单音实词对译成双音实词。
“更若役，复若赋，则何如？”（《捕蛇者说》） （更，更换；若，你的；役，徭役）
“谦受益，满招损。” （《尚书》） （虚心使人受益，骄傲带来祸患。）
②数词后面增加量词。
“轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。”（《项脊轩志》） （四，四次）
③省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。
“永州之野产异蛇，（　）黑质而白章，（　）触草木，（　　）尽死。”（《捕蛇者说》） （填“蛇”“蛇”“草木”）
“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日（ ）三四里。” （《触龙说赵太后》） （填“行”）
“荆州之民附操者，逼（　）兵势耳。” （《赤壁之战》） （填“于”）
5、调序法
由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。
“古之人不余欺也。” （《石钟山记》） （宾语前置）
“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”（《劝学》） （定语后置）
“安在公子能急人之困也！”（《信陵君窃符救赵》） （主谓倒装
一、翻译下文中划线的句子。
（一）教子不欺
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也，婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。
（二） 臧孙行猛政
臧孙行猛政，子贡非之,曰：“独不闻子产之相郑乎？推贤举能，抑恶扬善，有大略者不问其短，有厚德者不非小疵，家给人足囹圄空虚。子产卒，国人皆叩心流涕，三月不闻竽琴之音。其生也见爱，死也可悲！”
答案：
1、“你回去，（我）回来给你杀猪（吃）。”
“孩子是不能和他开玩笑的。孩子没有知识，等着向父母学习，听从父母的教诲。现在你欺骗他，这是教孩子骗人啊。母亲欺骗儿子，儿子就不相信他的母亲，这不是教育孩子的方法啊。”
2、“难道没有听说过子产作郑国国相的事吗？推举品德高尚的人，提拔才能出众的人，压制邪恶，褒扬善行。对有杰出谋略的人不去计较他的缺点，对有深厚德行的人不去指责他的小毛病。家家富裕，人人自足，监狱就空闲了。”
“他活着的时候，受到人们的尊敬，对他的去世，人们悲痛万分。”
二、综合练习（2012卢湾一模）
王 珪
①王珪，宇叔玠。性沉澹，为人雅正，时大宗召为谏议大夫。帝尝曰：“君臣同德，则海内安。朕虽不明，幸诸公数相谏正，庶致天下于平。”珪进曰：“古者天子有争臣七人，谏不用，则相继以死。今陛下开圣德，收采刍言，臣愿竭狂瞽，佐万分一。”珪推诚进善，每存规益，帝益任之。
②他日进见，有美人侍帝侧。帝指之曰：“庐江不道，贼其夫而纳其室，何有不亡乎?”珪避席曰：“陛下以庐江为是邪?非邪?”帝曰：“杀人而取妻，乃问朕是非，何也?”对曰：“臣闻齐桓公之郭，问父老曰：‘郭何故亡?’曰：‘以其善善而恶恶也。公曰：‘若子之言，乃贤君也，何至于亡?’父老曰：‘郭君善善不能用，恶恶不能去，此其所以亡也。’今陛下知庐江之亡，其姬尚在，窃谓陛下以为是。审知其非，所谓知恶而不去也。”帝嗟美其言。
③帝使太常少卿祖孝孙以乐律授宫中音家，伎不进，数被让。珪与温彦博同进曰：“孝孙修谨士，陛下使教女乐，又责谯之，天下其以士为轻乎!”帝怒曰：“卿皆我腹心，乃附下罔上，为人游说邪?”彦博惧，谢罪。珪不谢，曰：“臣本事前宫，罪当死，陛下矜其性命，引置枢密，责以忠效。今疑臣以私，是陛下负臣，臣不负陛下。”帝默然惭，遂罢。
④时珪与玄龄等同辅政。帝谓曰：“卿为朕言玄龄等材，且自谓孰与诸子贤?”对曰：“孜孜奉国，知无不为，臣不如玄龄；以谏诤为心，耻君不及尧舜，臣不如魏征。至激浊扬清，疾恶好善，臣于数子有一日之长。”帝称善。
选自《新唐书》)
17.写出下列加点词语在句中的意思。（4分）
（1）朕虽不明，幸诸公数相谏正 （2）陛下矜其性命
（3）耻君不及尧舜 （4）激浊扬清，疾恶好善
18.下列各组加点词的用法与意义相同的一项是（ ）（2分）
A．臣闻齐桓公之郭 B．引置枢密，责以忠效
愿伯具言臣之不敢倍德也 夷以近，则游者众
C.杀人而取妻，乃问朕是非 D．贼其夫而纳其室，何有不亡乎
乃不知有汉，无论魏晋 尔其无忘乃父之志
19.下面各项与“谏不用，则相继以死”句式不同的一项是（ ）（2分）
A. 此则岳阳楼之大观也 B. 吾长见笑于大方之家
C. 不者，若属皆且为所虏 D. 而君幸于赵王
20.用现代汉语解释下列句子。（5分）
（1）郭君善善不能用，恶恶不能去，此其所以亡也。
（2）卿为朕言玄龄等材，且自谓孰与诸子贤。
21.②③两段写王珪两次劝谏皇帝方式效果均不相同，请加以简析。（3分）
答案：
17.（1）多次（屡次 ） （2）怜悯（同情） （3）以……为耻 （4）憎恨
18. C 19. A
20．（1）郭君喜欢好人却不能任用，讨厌坏人却不能除掉，这就是他灭亡的原因。
（2）你替我评说玄龄等人的才干，并且自己说说你与这些人相比谁更贤能。
21.第一次委婉劝谏，令皇帝高兴；第二次直言劝谏，使皇帝惭愧。