小学一年级数学10的认识教案1[人教版].doc

10的认识
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第64一65 页。
教学目标：
1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握10的组成。
教具、学具准备：课件、学具盒、卡片等。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：同学们！今天唐老师又要带大家去数字王国玩了，你们高不高兴？
生：高兴。
师：那你们还记得数字王国的几位朋友吗？他们是谁呢？
生: 0-9。
师：是的，这次我们去数字王国不仅是为了看看老朋友，还有一个重要的任务，什么任务呢？请大家先听一个故事。
一天，数字娃娃在做排队的游戏，9最大，所以当上了数字队的队长。可是9当上队长后很得意， 9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁边听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，它想这不可能，1和0都那么小，站在一起怎么就会比9还大呢！同学们，数字1说得对不对呢？我们赶快去瞧瞧，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？这就是我们本节可要学习的“10的认识”。课题板书：《10的认识》。
一、 探究新知
（一）、数数与认数
师：请同学们看大屏幕，认真观察这幅图，看看图上画有什么？它们的数量分别是多少呢？
生：图上有10只鸽子。
师：是不是10只鸽子，大家一起来数数。
师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。
生：图上有9个小朋友，1个老师，一共是10个人。
师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。
10个人、10只鸽子，如果我们用小圆点来表示，应该用几个小圆点来表示呢？
生：10个小圆点。
师：10个人、10只鸽子、10个小圆点可以用数字几来表示呢？
生： 都可以用数字10表示。（板书10）
2、感受10与实际生活的密切联系
师：想一想，我们生活中有哪些物体的数量可以用10来表示？我有10个手指，我买了10个苹果………同学们，能不能用10也来说一句话。
………….
师：你们的想象力真丰富！能找到这么多与10有关的物体。
（二）10以内数的顺序
1、认识数序
师：我们已经认识了数字宝宝10， 10也很想参加数字娃娃的排队游戏，可它来到数字队一看，0～9这些可爱的数字娃娃，已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？
生：10排在9的后面。
师：为什么？
那我们请老朋友计数器来帮帮忙，先拔9颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到10比9多1）10颗， 10应该排在哪儿？回到尺子图。
生：9的后面是10。.
师：请同学们按从小—〉大顺序读一遍。 非常好，那能不能按从大—〉小的顺序读0～10这几个数字。（个别检查）
2、比大小
师：同学们真聪明，一会的功夫就帮数字10找到了它的位置，可数字9不乐意了，非把10单独找来比大小。请同学们给评评。
出示课件
师：在9和10中间该填什么符号？
生：小于号（屏幕展示：9<10）读作：9小于10
师：可是9还是不服气，谁能告诉它为什么？
10比9大，因为9颗珠子再添上一颗才是10， 10比9要多一个。
师：所以9小于10，也可以说成10大于9
3、基数、序数
师：同学们真棒，下面我们也来玩个游戏，戴好自己的头饰，现在你们就是数字宝宝了，听老师的指令。
师：数字1哈哈笑、数字2汪汪、数字3挥挥手、数字4喵喵、数字5跺跺脚、数字6拍拍肩、数字7点点头、数字8 拍拍手 、数字9蹦一蹦、数字10 。
师：同学们开心吗？下面老师叫10个同学到台前。按从小到大的顺序排好。听老师的口令，第一第一蹦一蹦， 第八第八笑一笑、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。
师：为什么只有一个同学站起来？两个10的意思相同吗？
生：不相同，10表示这一行的10个同学，第10表示这行排第10的这一个同学。
(三)学习10的写法
师：刚才我们已经和10交了朋友，那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢？
生：以前学的数字是一个数字，10是由两个数字组成。
师：你会写10吗？大家先看老师写一遍。然后再你的练习纸上写。
师：写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。
师：写完后同桌之间互相欣赏一下。
（四）学习10的组成
师：同学们一个个棒极了，为了奖励你们，老师带来了一些小棒，数数有几个？（10个）
如果把10根小棒分到两份，你会分吗？请你拿出10根小棒，摆一摆，分一分。看看有多少种分法。并把结果记录在练习纸上。
生：学生动手摆。
师：提醒：摆的时候最好是按一定的规律分。
谁愿意来汇报一下分的结果。
（生汇报结果，师板书）
师：10有这么多种分法。同学们**分的对不对啊？我们一起来验证一下。老师这有10个五角星，我们一起来分一分。（灯片）
左边1个，右边9个，10可以分成1和9，看到1和9，我马上想到10可以分成9和1.因为我把左右两边的星星换下位置，其他的什么都没变。
刚才我们**同学分的一点也没错，看看自己的是不是和他的一样呢，10共有9种分法。请大家一起齐读，现在我们知道10可以分成几和几，那谁知道几和几可以组成10呢？有几种组成方式？怎么想到的？大家一起齐读。
师：我们一起来读读，10的分成我们会了，那谁知道10的组成呢？几和几可以组成10？
师：为了帮助同学们记忆，老师还编了小童谣。一起读一读。
师：请同学们用橡皮筋把小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。
二、巩固练习
师：下面到了轻松一刻，大家来玩个游戏“ 数字对对碰”（唐老师说一个数字，同学以最快的速度找到自己的伙伴，使你们俩头上的数字加起来是唐老师所说的数字。
三、拓展延伸
师：老师遇到了一个难题，你们愿意帮老师解决吗？
师：现在老师有10元钱，想买下面的东西，只准买两样，可以怎样买呢？
出示：草霉 苹果 橙子 哈密瓜 雪梨 桃子 香蕉 菠萝 西瓜
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
（学生出来拿，并讲为什么）
生：可以买雪梨和哈密瓜。因为雪梨1元、哈密瓜9元合起来是10元。
生：可以买苹果和西瓜。因为苹果2元、西瓜8元合起来是10元。
生：可以买菠萝和桃子。因为菠萝7元、桃子3元合起来是10元。
四、总结全课：谈收获
师：这堂课，老师感到很高兴，你们呢？ 那这节课你有什么收获呢？
师：大家学的东西可真多！回去之后把这节课所学的知识告诉你的好朋友和爸爸、妈妈，好吗？
五、 板书设计
10的认识

10

10 10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

10 10 10 10

9 1 8 2 7 3 6 4