班主任工作范文做与时俱进的班主任.doc

班主任工作范文之做与时俱进的班主任
　　班主任工作质量的高低直截了当妨碍着全班学生的全面开展。班主任工作的好坏，在非常大程度上决定着班级工作的政治方向、学习质量和学生身心开展水平。而在全面推进课程改革的今天，教育是为了一切的学生，更是为了学生的一切。那么，在新的时期我们如何去开展班主任工作呢？
　　一、全面提高本身素养，充分发挥主导作用
　　班主任工作是培养人、教育人的工作，班级的—切教育活动必须作用于全体学生。在班集体建立中，班主任的特别地位决定了其在工作中的主导作用。如：调查学生的身心开展过程，在处理知与不知、会与不会、能与不能、成熟与幼稚等诸多矛盾中，班主任起着重要作用。所以，在详细实践中，班主任还必须深入地认识班级工作的艰巨性、复杂性、长期性、示范性与制造性。班主任只有打下坚实的文化根底，掌握精深的专业知识，锻炼多方面的才能，全面提高本身素养，才能组织、治理好班集体。
　　二、树立正确的学生观
　　作为新时代的班主任，必须树立正确的学生观。教育的一切活动归根到底都是为了学生的开展。正确的教育观首先是正确的学生观，由于学生的开展决定着也制约着教育者对学生的态度和教学方法，并在一定程度上妨碍着教育的目的、内容和方法等。详细到教学过程中，老师对学生持以什么样的看法决定和制约着老师的课堂教学行为。假如老师对学生没有一种理性的认识和健康的情感，就不可能对学生施行真正的、有效的教育。
　　作为新时代的班主任，只有在认真学习的根底上，广博地吸收和借鉴传统教育理论的优秀成果，并与时俱进，与班级实际严密结合，树立符合新时代要求的学生观，才能出色地完成工作任务。
　　三、班主任必须树立正确的开展观
　　树立正确的开展观，确实是在树立正确的学生观的前提下，正确把握青青年身心开展的一般规律。那么，青青年的身心开展具有哪些根本规律呢？
　　首先，青青年的身心开展具有统一性特点。人的身体开展是一个从低级到高级，由量变到质的连续不断的、按一定顺序渐进的变化过程。在这个过程中，不仅具有量的积累，且有质的飞跃。量变的过程，说明了身心开展的顺序性，而质变的过程，则标志着身心开展的阶段性。
　　其二，青青年的身心开展具有稳定性和可变性特点。青青年身心机能构造的变化和开展要经历一定的过程，在一定的社会和教育条件下，青青年的身心开展的阶段、顺序、每一阶段的变化过程和速度以及各年龄阶段的特征，大体上都是一样的、稳定的。
　　其三，青青年的身心开展还具有不平衡性和差异性特点。青青年的身心开展在经历从低级向高级的顺序开展时，其速度和水平都呈现出不平衡的特点，这种不平衡性表如今两个方面：一是同一方面在不同年龄阶段的开展是不平衡的；二是不同方面在不同时期的开展是不平衡的。由于遗传素养、家庭环境、受教育条件的不同，个人努力和实践的不同，同龄儿童的不同个体存在着个别差异。
　　四、树立正确的人才观。
　　社会开展到今天，到底需要怎么样的人才？班主任如何促进青青年的全面开展？当代青年应具备哪些根本素养？
　　教育的本质确实是育人，确实是使一个自然的人开展成为一个社会的人。人的全面开展确实是个体心理和身体等方面都能得到健康的开展。全面建立小康社会，实现社会主义现代化，关键取决于国民素养的提高和人才的培养。关于各类人才综合素养的根本要求，社会各部门的反映具有高度的一致性：不管什么岗位，不管职务高低，都需要具备坚实的根底知识，系统的专业知识，灵敏的思维方式，较强的动手才能。除此之外，更需要高度的事业心、责任感、合作认识和沟通才能。而后者显然已成为公民从业上岗的普遍性要求。事实证明：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人等根本要求，已成为广大青青年走向社会、效劳社会的根底条件。那种有知识、缺文明，有学咨询、缺教养，有理论、缺实践的人，显然无法得到现代社会的认可。