最大的麦穗2.doc

第二课时
一、质疑导入:
1．同学们，通过上一节课的学习，我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底，今天，就让我们跨越时空的隧道，再次聆听他的教诲。上文讲到在苏格拉底的引导下，弟子们领悟了这样的一个道理，(出示最后一段)
2．请同学们小声地读这段话，如果有疑问，请提出来与大家一起讨论。(指名说)
3. 过渡:弟子们是在听了老师的话后，才悟出这个道理的，要想解决刚才提出的问题，关键在于读懂老师说的话，请同学们细读课文1-6自然段，划出苏格拉底说的话语。
二、解读第一句话
“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
1．指名读，评议。
2．加上提示语读，如：苏格拉底严肃地对弟子们说————
3．作为苏格拉底的弟子，你听懂了老师的那些要求？指名说。相机提问：为什么只许进不许退？
4．该怎样读，才能让弟子们听懂我的要求呢？谁来做苏格拉底读一读？
5．过渡:苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了麦地，去摘最大的麦穗，弟子们摘到了最大的麦穗了吗？结果怎样？你从哪儿知道的？
三、解读第二句话
“你们已经到头了。”
1．苏格拉底说这话时，弟子们完成任务了吗？他们表现如何？
2．苏格拉底用苍老的如同洪钟一般的声音敲响了弟子的警钟，带着自己的理解读，想象苏格拉底的心情。
3．弟子们如梦初醒，想想弟子们明白了什么？
4．弟子们不能完成任务，是因为他们没有认真对待吗？
出示:弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头;看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
5．这段话对弟子们进行了什么描写？仔细体会弟子们的表现，揣摩弟子们的心理，呆会儿老师要进行现场采访。
6．采访不同表现的弟子，体会抓住时机的重要。
(埋头前行的;摘了又随手扔掉的;光看光摇头的;两手空空的)
7．随机采访麦地里的小麦，强化抓住时机的重要性。
(颗粒饱满的;比较瘦小的;准备嘲笑的;摇晃脑袋的)
8．我能理解弟子们此刻的心情，他们“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，固然我们可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？
9．小结，送上培根的名言:人在开始做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。
四、解读第三句话
“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它;即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
1．苏格拉底是怎么对弟子们说的呢？以不同的语气指名读。
2．明确两个”最大的麦穗”不同的含义
3．醉翁之意不在酒，苏格拉底仅仅在说”麦穗”吗？还在说什么？
如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？投影出示:苏格拉底对弟子们说:”在 里肯定有 是最大的，但你们未必能碰见它;即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此 就是你们刚刚 的。”
4．现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。这就是——
五、解读最后段落
“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的”麦穗”，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
1．齐读
2．体会分号的用法，麦穗为什么要加上引号呢？体会引号的作用。
3．理解“最大的麦穗”、“饱满的麦穗”“眼前的一穗”不同含义。
4．再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？
突出显示:当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
这样的道理苏格拉底直接跟弟子们说了吗？潜移默化间给弟子影响，这种教育方法可以用哪一句诗形容。苏格拉底让弟子们在潜移默化中明白道理，真是一个高明的老师!
5．老师示范理解:
我的追求是想成为一名优秀的教师，今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，只有上好每一节课，把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我才能离我的追求更近!
你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？
6．指名联系实际理解。(教师点评)
7．在指名联系实际的不同情境中反复诵读:“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
六、 欣赏创作，感悟内化。
1．欣赏有关“机遇”的名人名言，再次体会“机不可失，时不再来”的道理。
2．联系生活实际，说说自己曾经有过的错失良机的事。
3．创作名言，送给那些需要提醒的人。
七、布置作业，课外延伸。
1．课外搜集有关“机遇”的名人名言。
2．背诵最后一个自然段。

板书设计:
最大的麦穗
最大的麦穗 (追求)
眼前的一穗 (实实在在)