分数乘分数 (2).doc

分数乘分数
（一）、创设情境、发现问题
  利用ppt出示问题，李伯伯家有一块5公顷的地，种土豆和种玉米的面积各占这块地的和，土豆和玉米的面积各是多少？然后出示教材第3页例3。
把5公顷换成公顷，你还会计算吗？（启发学生根据一个数的几分之几知识列出算式，你能通过画一画、折一折演示出算式的结果吗？。） 
结合情境、利用学生已有的知识、生活及学习经验、引发学生思考。让学生触境生情、生思、生问。
 （二）、合作探究、解决问题 
（1）学生独立思考，利用手中的学具，折一折、画一画，表示出算式的意义。给学生足够的思考时间和空间，初步形成自己的解决方案。
（2）汇报交流。
预设1：学生猜想结果，可能是、。。。。
预设2：结合学具，把一张纸对折表示出公顷并涂色， 再把涂色的公顷平均分成5份，涂其中的一份，就会发现公顷的就是把1公顷平均分成10份，取了其中一份，即公顷。
教师利用多媒体动态演示折一折、分一分、涂一涂的过程得出结论：×==
提问：现在你会算种玉米的面积了吗？怎么列式解答呢？你能用手中的学具动手验算吗？学生边演示边说明，教师边板贴，根据上面两道算式，说说自己的发现分数乘分数的规律。
在这个环节，我鼓励学生用自己的语言表达不同的观点，其他同学学会倾听、尊重同学的方案，在倾听中学会思考，在思考中学会质疑。