防“空”洞——记一节作文指导课.doc

防“空”洞
——记一节作文指导课
于都实验二中 肖 琴
一． 导入
听说你们刚刚考完试，一定很辛苦吧，老师讲个故事给你们听：前几天，我看江西电视台的“红歌会”时，听到这样一段话，一位选手唱完后，记者问旁边的人——
“他唱得好不好？” “好”
“好在哪里?” “很好”
“怎么个好法” “非常好，特别好”。
今天老师给你们带了一些礼物给大家，请大家笑纳（由别的老师帮忙发下材料）
听说你们是实验中学最棒的学生，老师很期待看到你们的精彩表现。你们一定会做得很好，对吧？
二． 对比阅读，总结方法
请大家看到手中的材料，对比一下，你更喜欢哪一份礼物呢？
你们喜欢薄礼还是厚礼，简单说说理由？
薄礼：空洞 厚礼：具体生动
1． 我们先来看第一个片段
① 它们写的都是同样的主题，是关于“母爱”的，你是喜欢薄礼中的片段呢？还是喜欢厚礼中王玥同学写的这个片段呢？为什么呢？（能说说理由吗？）叫一两个同学回答。
揭示出“空洞” “具体生动” （板书）
② 叫一同学读空洞的，女生读具体的
在读的过程中思考：这篇文章是通过描写妈妈的哪些方面来进行细致刻画的呢？（找出人物的外貌、语言、动作、神态等细节刻画）
细节刻画 （板书）
小结：通过人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写来体现“母爱”的，把“母爱”这种情感表达得非常真挚。（板书：感情真挚）
举例：⑴就像朱自清的《背影》通过细腻的描写父亲艰难地爬过月台去给儿子买橘子的背影刻画，表现父亲对儿子深沉的爱。
⑵有一个笑话是这样说的：“我一走出门，碰见一个人，脸上的麻子的吓呀吓死人，大的像太阳，小的像月亮，最小最小的也有两斤半。”通过对脸部麻子的刻画来表现一个人的丑陋。
2.把一篇文章写具体，除了通过人物的外貌、语言、动作、心理、神态等细节刻画以外，还有没有别的办法呢？
我们看到第二个片段：
① 叫一男生朗读，其他同学思考：这个片段表现的是：作者很烦，除了人物的神态、动作、语言描写外，作者把这种“烦”的心情借助什么表达出来。
若答不到“景物描写”“借景抒情”，则可点破：晚霞烦吗？树枝烦吗？狂风烦吗？
不烦，谁烦？作者烦。这叫——借景抒情。（板书 景物）
举例：⑴《羚羊木雕》中的“月亮出来了，冷冷的”。月亮会冷吗？作者心冷。
⑵我们小时候唱的儿歌中也有。记得《上学歌》吗？“太阳当空照, 花儿对我笑, 小鸟说:早早早, 你为什么背上小书包? 我去上学校, 天天不迟到, 爱学习,爱劳动, 长大要为人民立功劳!”（借助太阳、花、小鸟来表达上学的快乐心情）
其实表达情感还可以借助一个物体（泰戈尔的《金色花》），一件事情（如我们学过的莫怀戚的《散步》，通过一家人一起散步这件平常的小事来体现浓浓的亲情）。还比如儿歌《我是一个粉刷匠》我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子，刷的更漂亮，刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变了变了样……

◆薄礼一份，实在简单◆
我爱我的妈妈。她每天都辛勤地劳动：买菜、洗衣、做饭、打扫卫生，还要时时刻刻关心我的学习。啊，她真是太伟大了！妈妈，我爱你！妈妈，我真的很爱你！
——摘自《妈妈，我爱你》
唉，烦死了，真是烦死了。不就是上个学，读个书嘛，一天到晚就知道考、考、考。唉，我最近比较烦，比较烦。哦，不对，我今天是非常烦，特别烦，简直烦死了！
——摘自《最近比较烦》
秋天很好，我爱秋天。我爱天高云淡的秋、秋高气爽的秋、橙黄橘绿的秋、丹桂飘香的秋、硕果累累的秋……总之一句话：我爱秋天，我太爱秋天了！
——摘自《我爱秋天》

◆厚礼一份，用心研读◆

▲蝉鸣稀薄的秋日午后，我从学校回来，提着一个有些破的书包，随手一甩，正好落在看杂志的妈妈身旁。妈妈立刻注意到破了的书包，放下书，拿出针盒，开始为我补起书包来。
妈妈的卷发柔顺地垂在脸旁，嘴角微抿，画出一道温柔的弧线。纤细而白皙的手指拈着针娴熟地在书包上穿梭回复，时间仿佛特意放慢了脚步，妈妈不时地用手擦拭脸上细细的汗珠。忽然，她好像才记起什么，停下手中的活，“宝贝，吃好了吗？快去睡觉，下午别打瞌睡，到了时间我叫你！”……
秋日的阳光像一层薄纱，在妈妈脸上打出一层光影泯灭的圆圈，竟有些“临行密密缝”的意味儿，妈妈就这样重复着一样的动作，仿佛伫立在“游子吟”的画卷中。我望着望着，竟不知不觉地睡着了。
醒来时，书包已经补好，妈妈似乎很疲惫，斜靠在沙发上。我不想吵醒她，谁知妈妈却先开口了：“宝贝，书包已经补好了，快去上学吧。”我伸手接过书包，不经意间触到妈妈的手，一股暖流由指尖流遍我的全身……
（作者：王玥）
★望着手中那张叉叉溢目的试卷，我面容呆滞地坐在座位上，一股无名之火涌起。这时，一位同学拿出本子来请教问题，我扬手一击，将本子拍飞出去，恶狠狠地说：“滚开，我没有心情理你。”
我漫不经心地走在回家的路上，眼前尽是那如紧箍咒一般的红叉符号。视野中，天边的晚霞再也看不出那绚烂色彩，只觉得像撕裂天空的大嘴，无声地讥笑着我此刻的低落。街巷中突然卷起了狂风，一枝原本横亘在我面前的树枝，“啪”的一声抽击在我脸上，一阵火辣辣的痛。好啊！连你这小小的树枝叶瞧不起我！我心中的烦闷顿时找到宣泄的出口，我狠狠地扯断那树枝，连跺了几脚。剧烈地运动后，顿觉傍晚未去的暑气，仿佛一层水银覆在体表，又是一阵气闷。唉，我今天真烦！
（作者：肖淳）
●喜欢秋，喜欢秋天那飘零的落叶。天高云淡，瑟瑟秋风乍起，漫天飞舞的是那片片枯黄的落叶，如黄蝴蝶般翩翩起舞。风停了，叶子便打着转儿慢慢飘落，无声无息，化作春泥。
喜欢秋，喜欢秋那意味着丰收的金黄。放眼望去，金黄的稻田一片，如海的高粱举起火把，无边的大豆摇响铜铃，熟透的稻子笑弯了腰。一阵秋风袭过，稻田涌起层层麦浪，这个硕果累累的秋怎么少得了一年里辛勤的耕耘呢？
喜欢秋，喜欢秋那深邃的天空。仰望天空，秋空高远，清澈、瓦蓝，像擦拭得一尘不染的玻璃，雪白的云像一层薄纱，飘飞在天空中，无穷的碧蓝渐渐地向远方淡去，却怎么也望不到边。无边的宽广，让人感到心胸的博大。
我爱秋，爱它的落叶，爱它的“落红不是无情物，化作春泥更护花”；
我爱秋，爱它的成熟，爱它的“一份耕耘，一份收获”；
我爱秋，爱它的高远，爱它那如大海般的宽广；
我爱这个给予我太多启迪的秋。
（作者：肖皓月）

片段一： 这朵花真美！

【习作】这朵花好美啊！它的花瓣是多么的美，花蕊是多么的漂亮，叶子是多么的绿，颜色也很美。我喜欢这朵花，它很美，很漂亮！
温馨提示： 快快调动你的感官，把你的视觉、嗅觉、触觉、味觉等感受告诉读者，还可以借助蝴蝶、蜜蜂等来描写花的美丽。

片段二： 解题

【习作】有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题，我做不下去了。我想呀，想呀，就是想不出来。我就去问同桌，终于做出来了。
温馨提示： 可通过几个具体生动的画面来展示：“我”遇到了一道怎样的难题？“我”是怎样对待这道难题的？难题做不出时，“我”的心情是怎样的？同桌是怎样帮助“我”的？他对“我”是怎样说的，又是怎样耐心指导的？“我”是怎样开窍的？

片段三： 人物描写片段

【习作】这个小孩真可爱！大大的眼睛、圆圆的脑袋、一口白白的牙齿、一张小小的嘴巴，她长得实在是很可爱！可爱极了！
温馨提示： 这是人物标本，不是栩栩如生的有个性特征的人物形象。快拿起笔，通过写人物的外貌、语言、动作、神态来展现“可爱”。当然你也可以描写你的老师、同学。

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