第6课时解决问题.doc

第二单元 比和比例
第6课时 解决问题
教学目标：
1. 经历综合运用按比例分配的知识自主解决什锦糖问题的过程。
2. 能运用所学知识做出不同的什锦糖配制方案，能说明方案的合理性。
3. 愿意和他人交流自己的配制方案，对配制什锦糖问题有自己想法和建议。
教学重点：
用按比例分配的知识自主解决什锦糖问题
教学难点：
能运用所学知识做出不同的什锦糖配制方案
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们喜不喜欢吃糖啊?
生：喜欢。
师：今天我们就来学习怎样配制什锦糖。
出示课题：解决问题
二、讲授新课
（一）出示例题
从下面四种糖中任选三种，按 2:3:5 配成什锦糖 50 千克。每种糖各需多少千克？每千克什锦糖多少钱？
学生读题，了解数学信息和有关要求。
师：从四种糖中选三种有多少种选法？
师：至少写出三种方案。
师：如果我选用奶糖、酥糖和巧克力糖，应该怎样计算呢？
让学生独立计算，鼓励学生做出至少三种方案。
（二）交流
让学生交流自己的配制方案及计算过程和结果。
（三）议一议
提出问题(1)怎样配制什锦糖价格最高？怎样配制价格最低？
同桌讨论，再全班交流。
师总结：价格贵的占的比例大，什锦糖的价格就高；反过来，价钱便宜的占得比例大，什锦糖的价格就低。
提出问题（2）关于配制什锦糖问题，你有什么好的建议？
让学生自由发言。
三、巩固练习
“练习二”第 9 题：一种鲜橙汁有三种包装，比较鲜橙汁的净含量和售价，购买哪种更合算？ 师生共同分析题目。
师：要比较哪种包装的鲜橙汁价格便宜，就要比较单位容量的鲜橙汁的价格。 学生独立完成，再全班交流。
四、课后反思
通过今天的学习，你有哪些收获？
教学反思：
在教学过程中，教师应该结合教学实际全面地理解课程标准，灵活地、创造性地运用教材。将课堂内外紧密结合，使教学内容更具有真实性，更让学生充分感受到数学从生活中来，生活中处处有数学，更能激发学生学习数学的兴趣。
  加强小组合作学习，突出学生的主体地位。引导学生进行充分的合作与交流，采用小组活动的形式，以充分发挥小组合作学习的作用，强化学生群体之间的互动，让小组成员通过讨论来提出、发现并解决问题，然后再汇总各组的信息，沟通他们所学的东西，让大家共同分享他们的学习成果。