（韦成）《时与分》教学设计(1).docx

《时与分》教学设计
来宾市兴宾区寺山镇中心小学 韦成

教材分析
《时与分》是冀教版小学数学二年级下册80页～82页例题内容及相关练习，是在学生会看整时、半时、大约几时的基础上进行教学的。教材设计以下活动，活动一：看图说话，复习整时、半时、大约几时，激活学生原有的知识经验。活动二：观察钟面，直观感知：时针走1大格的时间是1时，分针走1小格的时间1分。活动三：拨表针，认识并体验1时＝60分。
学情分析
在前面的学习中，学生已经认识整时、半时、大约几时，且具有丰富的生活经验，为这节课的学习奠定了认知基础。但学生对于“1时=60分”这个时间关系觉得比较抽象，要建立1时、1分的时间观念，会有一定的困难，因此，在教学中，借助直观的钟面，让学生在丰富的数学活动中学习新知识。
教学目标
1.知道时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分钟，1小时＝60分，建立1分时间观念。
2.经历看图说话，观察钟面，拨动表针等认识时和分的过程，帮助学生积累观察、思考等数学活动经验，培养学生的数感、推理能力。
3.结合具体事例，建立1分钟的时间观念，培养珍惜时间的良好习惯。
教学重点
知道时针走1大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分，1时=60分。
教学难点
由时针走1大格，分针走1圈抽象为时针走1小时分针走60分，建立1分钟时间观念。
教学策略分析与选择
为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，本节课我主要采教法是演示法、讨论法、讲授法，学法是观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法，引导学生经历知识的形成过程。
教学设备的选用
课件、钟表、 学习卡
学具准备
两针联动钟面
教学过程
一、 复习旧知，做好铺垫
1.利用迷语《钟》，引出新课，调动学生学习的积极性。
2.课件出示课本80页情境图，并提出问题：你能把图中六件事情按照发生的时间排序吗？
3.独立观察思考，同桌交流。
4.教师引导全班交流，激活学生认识整时、半时、大约几时的经验。
【设计意图：通过创设问题情境，引导学生复习整时、半时、大约几时，激活学生的认知经验，为学习新知做好铺垫。】
二、合作交流， 探究新知
1.认识1时、1分。
（1）课件出示表示4时02分的钟表，让学生看一看、想一想、数一数。
（2）教师引导学生交流，明确：钟面上的时间是4时02分，钟面上有12大格，60个小格。
（3）提问：时针走1大格经过的时间是多少？分针走1小格呢？（4）课件演示时针走1大格、分针走1小格，学生观察、思考、同桌交流。
（5）小结：时针走1大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分。
2.拨表针，认识并体验1时=60分。
（1）任意拨表针，让学生观察时针和分针谁走得快些？谁走得慢些？
（2）提问：当时针从3走到4，经过的时间是1小时，分针有什么变化呢？
（3）小组合作拨表针，交流各自的发现并做好记录。
（4）小组代表汇报，全班交流。使学生知道：时针走1大格，分针正好走1圈，是60分，1时=60分。
【设计意图：在这个环节中，借助钟面，让学生通过看一看、想一想、拨一拨、说一说等数学活动，直观感知：时针走1大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分；时针走1大格，分针正好走1圈，在此基础上抽象出数学模型：1时=60分。培养学生的数感、推理能力和抽象能力。】
三、体验感知，建立观念
体验1分钟能做些什么？
采用形式多样的方法让学生体验1分钟的时间长短。（读课文、抄写一段话、做口算题、闭眼数数）
【设计意图：通过采用不同的方式，让学生体验1分钟时间长短，帮助学生建立1分钟时间观念。】
四、梳理总结，深化理解
通过这节课的学习，你学会了什么？
【设计意图：引导学生梳理总结，培养学生反思、总结的意识，促进学生对新知识的理解。】
五、作业
学习卡上还有一些1体验需要在室外完成，请大家下课后到操场上完成，做好记录。
板书
时与分
时针走1大格的时间是1时，
分针走1小格的时间是1分。
1时=60分
教学评价
在本节课中我主要通过直观教学来探究，由于时与分之间的进率是60，而不是以前所学的十进制，对时间单位之间的换算带来一定的困难，所以在教学时，注重让学生对钟表的观察与思考，特别是时针走1大格，分针走了多少？通过观察钟面和拨动表针等活动，让学生亲身体会到时针走了1大格时，分针转了一圈，从而抽象出数学模型：1时=60分。培养学生的数感、推理能力和抽象能力。以及通过采用不同的方式，让学生体验1分钟时间长短，帮助学生建立1分钟时间观念。