三下Unit5Doyoulikepears？(Period1)教学设计.docx

小学英语（PEP）三年级下册
Unit 5 Do you like pears? (Period1)
阳新县白沙镇中心小学 石兰香
一、 教学内容
本课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 5的第一课时，包括A 部分的Let’s talk 和Let's play两个部分。
二、 教材分析
1、 Let's talk.
本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用Do you like …？Yes, I do. /No, I don’t.
2. Let's play.
本部分通过一个图片的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关水果的单词以及 Do you like …？Yes, I do. /No, I don’t.的用法。
三、 学情分析
通过上个学期的学习,三年级的学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇，他们活泼好动，有着强烈的好奇心。
根据学生心理特点和听说认读能力，我主要采取了讲读直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，引起学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，在教学过程中启发、诱发学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。而学生通过猜、看的形式，学会表达水果名称，发展语言思维和运用能力。在互动、说唱中达成学习目标，享受学习的快乐。
四、 教学目标
1、 知识目标：
（1）能够听、说、认读五个水果类单词apple，pear，orange，banana，grape及其复数apples，pears，oranges，bananas，grapes.
（2）在实际情景中灵活运用以下句型：Do you like......? Yes, I do. / No, I don’t. Let’s buy some fruit. Here you are. Thank you.并能在实际情景中进行运用。
2、能力目标：
（1）能通过利用不同的表示水果的词来进行反复替换来练习句型。
（2）培养学生学会用句型Do you like......? Yes, I do. / No, I don’t.表达自己喜好的能力。
3、情感目标：
教会学生要有合理的饮食习惯，知道多吃水果对健康有益。
五、教学重难点
1、教学重点：能听懂并会说句型：Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. 能能够灵活地运用所学句型进行对水果类单词的询问。
2、教学难点：会询问他人对某物的喜好并回应他人的询问，能灵活运用所学句型进行口头交流。
六、教学策略
本部分将呈现孩子们喜爱的各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. 三年级学生对所学的几种水果概念已有点熟悉，因此教师可以联系学生的去超市买水果的生活经验，从水果的外形特点帮助学生掌握这五个单词，能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.来询问他人对水果是否喜欢，并能够在这个句型中正确运用名词的复数。再运用不同的表示水果的词进行反复替换来练习句型，让学生能够大胆、有礼貌的表达自己的意愿，并且能够询问他人对水果的喜好，通过本课学习，使学生了解水果对健康有益，热爱水果。
七、课前准备
1、教师准备单词卡片和相应的教学图片。
2、多媒体课件及各项音频视频文件。
八、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step 1:
热身/复习
Warm-up/Revision
1．Greeting. （师生互相问候）
教师采用chant的方式活跃课堂气氛，创设学英语的氛围。
2．教师呈现chant部分，学生拍手并有节奏地吟唱。
Step 2:
新课展示
Presentation
1．创设情景展示（fruit shop）
教师先组织学生观察fruit shop的挂图，引入水果店买水果的话题，教师说：Let’s buy some fruit.然后用实物或图片引出图中水果类单词单数apple，pear，orange，banana，grape并进行教学。

通过教师话语引出去水果店买水果的活动，同时新授水果的单词，再进入本课时的新单词的学习。情景教学。
2．教师展示图片水果，包括pears, oranges, apples, bananas，grapes。教师询问I like ......Do you like......? 鼓励学生用完整句子来回答Yes ,I do./No ,I don’t.可以通过表情包和肢体语言让学生理解肯定/否定答句的意义。如果没有实物也可用图片代替。
教师创设真实语境教授新的水果类单词，并让学生感知 Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.的真实意义，既让学生感兴趣，又轻松地学习了新知识。
3．学完水果单词后，进行一个小组活动（Make a survey），小组成员彼此询问对方喜欢吃的水果，并用到以下句型 Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.
4．Let’s talk教学：听Let’s talk部分的课文录音，学生边听边指单词跟读,再跟读对话。
边听边看着单词跟读，有助于学生注意力的集中。
5.Role-play活动
Let’s talk先利用插图教授学生对话，帮助学生理解对话的意义，然后让学生分角色跟读。
对话中包含了重点句型 Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.学生可以通过朗读对话来理解Sarah对是否喜欢水果。
Step 3:
趣味操练
Practice
1．Let’s play教学
Let’s play先利用插图展示课本上对水果的询问，再引导学生询问他人是否喜欢这几种水果。分男女练习。
S1：Do you like pears?
S2：Yes, I do.
S1：Here you are.
S2：Thanks.
通过这两个活动的开展进一步巩固所学的句型，同时也增加了句型操练的趣味性。
2．Chant练习
教师把重点句型编成Chant形式练习。
Do you like…? Do you like…?
Yes, I do. Yes，I do.
Do you like…? Do you like…?
No, I don’t. No, I don’t.
Step 4:作业检测
Homework
1．制作一张表格来询问老师和同学们对水果是喜欢还是不喜欢。
作业的布置紧密联系日常生活。
九、课堂评价
画一座山，同时将全班分为四组，每组在山脚用不同颜色旗子做标识，在语境中运用Do you like…?来询问他人对水果是否喜欢，学生则用Yes, I do. / No, I don’t.答句来表示自己的喜好，答对者所在小组可将旗子向上移动一次，最终看哪组因答对次数最多而登顶，这组可获得奖励。将标有水果单词的图片作为奖励物品，每组发言积极的同学能为该组赢得一份水果作为奖励。同时，老师在总结全课时，可以利用获得的水果，总结本课的重点内容。
【设计意图】评价贯穿整个课堂，易于调动学生的学习积极性。并且奖励图片的内容与本课重点内容息息相关，自成一体。
板书设计 Do you like pears? (Period 1)
Part A Let’s talk & let’s play
Buy some fruit Do you like pears?
Yes, I do.
Do you like oranges?
No, I don’t.
教学反思： 本节课的教学设计面向全体学生，通过水果创设真实的生活环境，在单词和句型教学上，我充分运用情境，以学生是否喜欢水果这个话题最大限度地调动学生学习英语的兴趣和积极性。在教学中，我利用了吟唱chant，看表情包猜答句，小组调查活动，角色扮演等活动开展教学，学生在轻松愉快的学习氛围中，以活动为中心，进行了听，说，认读的训练，激发了学生的学习兴趣，达到了预设的教学目标。引导学生积极参与学习活动，有利于学生灵活运用所学语言。体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则。