人体内物质的运输.doc

第15章 维持生物体内的平衡
第1节 人体内物质的运输
第1课时 血管
教学目标：
一、知识目标：
1. 描述三种血管的结构特点和功能特点。
2.尝试区分血液在三种血管内流动的情况。
二、能力目标：
1．通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
2．通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的自我保健意识。
三、情感态度与价值观目标：
1．体验生命，关爱生命。
2．通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的团结合作精神。
教学重点：
区别三种血管的结构特点和生理功能。
教学难点：
各类血管的结构特点与生理功能相适应。
教学过程：
巩固理解
分层提高
梳理总结
探究释疑
自主学习

第一步：自主学习
环节一：教师趣引
教师播放图片，引导师友展开联想与想象。
人体的组织细胞每时每刻都需要营养物质和氧，并不断产生二氧化碳、尿素等废物。
这些物质在体内的运输是依靠人体的人哪个系统完成的呢?血液在人体哪些部位流动呢？导入新课内容。
环节二：师友交流
1.描述血液循环系统的组成。
人体内的物质运输主要依靠 系统，血液循环系统由 、
和 组成，
2.认识血管的类型和功能
人体内的运输各种营养物质和废物的通道是 。
3.人体内的血管可以分为： 、 和 三种，能够实现血液和细胞间物质交换的是 。
4.用手摸能够感受到跳动的血管是 ，中医通过“切脉”诊病疾病，选择的血管是 。
教师出示新课的互助提纲，师友自主看书思考，然后互助交流。教师请两组或三组师友做典型发言，初步认知学习内容，教师适时点拨。
第二步：探究释疑
环节一：师友解惑
1.感受血管跳动
⑴找一找：自己的脉搏
①对照图14-1，在自己身体上寻找血管跳动的部位。
②动脉血管的这种跳动称 。
③再看手背上的“青筋”，它是什么？ ，它能跳动吗？
⑵测量脉搏
① 同桌同学配合测量，并将结果记录在下表

脉搏（次／min）
你本人

你的同桌

（ 注：测量3次，取平均值）
②统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有什么关系？
。
2.观察血管的类型
仔细观察三种血管，并结合动画和书本内容，完成下表：

血管种类
功能
分布
管壁
管腔
血流速度
动 脉

静 脉

毛细血管

尝试将动脉、静脉和毛细血管用箭头连起来。

3.血管与保健
议一议：如何预防动脉粥样硬化？

师友根据提纲自主探究新知识，有问题相互补充解决，解决不了的做好记录。
环节二：教师点拨
结合师友解惑情况，就重难点知识进行点拨指导。
第三步：巩固理解
环节一：师友巩固
1. 血液循环系统的组成
血液循环系统由 、 和 三部分组成，其功能是 。
2. 血管的类型和功能
1.人体内有三种血管： 、 和 .
2.动脉血管能将血液从 输送到 ，分布 ，管壁 ，
弹性 ，流速 。
3． 血管能将血液从身体各部分送回 ，分布 ，管腔
流速 ，如 。
4．毛细血管由 层上皮细胞构成，数量 ，分布 ，连接 和 ，流速 ，是 和 物质交换的场所。
环节二：教师指导
心脏

动脉 毛细血管 静脉（有静脉瓣）
第四步：分层提高
环节一：师友竞赛
1.在人体中，哪种血管最细最多（ ）
A.动脉血管 B.毛细血管 C.静脉血管 D.前三者都是
2. 下列有关动脉血管的叙述，错误的是（ ）
A.动脉管壁厚，弹性大，管内血流速度快 B.在体表的个别部位也能摸到动脉，如桡动脉.
C.动脉血管大多分布在身体较深的部位.D.手臂上的一条条“青筋”就是动
3医生给病人验小血时，用针把手指戳破，挤出血来，再用吸管吸取。这种血来自于：（ ）
A.动脉 B.静脉
C.毛细血管 D.以上三种血管都可以
4. 血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是  (    )
A.心脏      B.动脉       C.静脉      D.毛细血管
5.输液或抽血时，针刺入的是哪一种血管？
A.动脉 B.静脉
C.毛细血管 D.以上三种血管都可以
6.某人创伤旨起出血，根据受伤后血流和血液情况，判断受伤血管：
受伤后血流和血液情况
受 伤 的 血 管
1血液少量渗出，不久即自行凝固

2血液喷射而出，颜色鲜红

3血液产断缓慢流出，血液暗红色

环节二：教师提升
P2(6)(10)
第五步：梳理总结
环节一：师友梳理
师友总结互助心得，师傅补充容易出错的问题及方法。
环节二：教师总结
教师出示知识体系，评价全班师友的表现，评价最佳师友。
1. 血液循环系统的组成：血管、心脏和血液。
功能：运输。
2. 血管的类型及其功能、分布、结构。