《竹里馆》微课设计.docx

《竹里馆》微课教学设计
——“独”中见高雅
课程名称
《竹里馆》
课时
1课时
学段学科
初中七年级语文
教材版本
人教版
作者
颉景荣
学校
岐山县第二初级中学
一、学习目标
1.知识与能力
读出古诗的韵味并背诵诗歌；品味语言,体味古诗意境，理解诗人高雅的志趣。　
2.过程与方法
有感情地反复诵读,体会古诗的意境。对古诗方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。描绘诗歌的画面美。
3.情感态度与价值观
激发学生热爱祖国古代文化的思想感情；提高文化品位和审美情趣。　
二、导学重难点
重点：读出古诗的韵味并背诵诗歌，通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平；描绘诗歌的画面美，体会诗情。
难点：理解王维高雅的志趣。
三、学情分析
《竹里馆》是课外古诗词诵读部分，旁批注释和诗歌后附的楷体字赏析典雅、凝练，但是七年级的学生受审美水平限制，理解、领悟有一定的困难，需要教师搭桥梁。计划从有感情地反复诵读,体会古诗的意境着手。对古诗方面的知识用启发式教学,让学生自主学习，引导学生大胆质疑，展开讨论，相互交流，自己解决问题。

四、教学方法
多媒体 课件 网络。文献法。朗诵法。合作探究法。

五、导学过程
一．导入：
（谈话型）同学们平时是怎样独处的呢?（学生自由交流一下自己的经历,由此话题引入对此诗的解读）今天让我们看看诗人王维是怎样独处的。(板书:竹里馆),我们常说诗言志，这节课让我们走进诗人王维的世界，一起来感受他的高雅志趣。
二．诵读：　
1.提出朗读要求,指名读准字音，生评价，批注拼音。
(1)读准字音。幽篁(huáng)　长啸(xiào)　辋川(wǎng)　
(2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿)　
2.方法指导。读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。
3.朗读诗歌。(1)生自由读。(2)指名读。(3)点评。 (4)范读，明确节奏。 (5)齐读、齐背
4、推荐班级朗读优生有感情朗读。老师评价。
三、品析：
（一）观画面之美
1、现在请同学闭上眼睛，一边听朗诵，一边一笔一笔勾勒诗中的景物和诗人的活动。（播放配乐朗诵）
（指名提问）你的脑海中浮现了哪些景物，请写在黑板上；同学们在诗中批注出来。
你的画面中诗人在干什么呢，也请写在黑板上，同学们在诗中用另外一种符号批注出来。（生评价是否全面及黑板上书写是否正确）
2、 请同学再次闭上眼睛，边听吟唱边身临其境地感受环境，揣摩诗人的心境。 （播放童声演唱版《竹里馆》） （提问：画面太美）
（二） 悟诗人志趣
《竹里馆》美在画面，美在意境。表面看来，用字造语平平无奇。但四句诗合起来，却蕴含着一种特殊的艺术魅力。
1、（指名读读补充资料：宴会 、烹饪 、饮酒、伶人及其表演、杂耍、摔跤、幻术、驯兽表演、舞蹈、戏剧、傀儡戏、说书、打猎、蹴鞠、马球、斗鸡、围棋、投壶……——《中国的黄金时代--唐朝的日常生活 》）
提问：那么在《竹里馆》中王维的生活和当时李唐社会的主流有什么不同呢？
（王维选择了隐居生活，远离了世俗的喧嚣，和幽篁、明月相伴，月夜幽林之景是如此空明澄净，在其间弹琴长啸之人是如此安闲自得，而诗的意境的形成，全赖人物心性和所写景物的内在素质相一致，因此后人才得以看见王维山水田园诗画面意境之美，才得以感受到王维志趣之高雅。）
2、提问：假如用诗中的一个字评价王维高雅的志趣，你会选择哪一个字？（“独”）
四、拓展
“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达对独立人格的追求，或表达不与世俗同流合污的高洁人格。
你还能举例吗？（师出示前半句，生补充，师简评）
“墙角数枝梅，凌寒独自开。”这是王安石革除弊政的独立宣言！
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是柳宗元坚守理想的内心独白！
“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”这是陈子昂怀才不遇的独自伤怀！
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这是周敦颐君子品格的独特标准！
“陶渊明独爱菊。”这是陶渊明洁身自好的隐居独唱！
五、小练笔：
五千年文化，三千年诗韵，我们的文化从未断流。现在请同学们凝神静思，寻找属于自己的独一份，表达自己的志趣和爱好。
温馨提示：
1、寻找属于自己的独一份：风云雨雪、草木花树、阅读绘画、武术书法……
2、采用托物言志或借景抒情的手法。
六、小结：
这节课我们学习了《竹里馆》，不仅学会了用想象、联想的方法欣赏画面美、意境美，而且感悟到了王维等中国文人的精神追求，同学们也听见了自己内心花开的身影。不要忘了及时复习，温故知新。
七、作业：
1、背诵并默写《竹里馆》。（当堂完成背诵）
2、赏析《竹里馆》，不少于200字。
提示：可从“诗中有画”、诗人志趣等角度展开。
八.板书设计：
竹里馆
王维
景物: “幽篁”“深林”“明月”——清幽澄净
人物活动:“独坐”“弹琴”“长啸”——安闲自得