小小纸飞机.doc

全国科学教育论文竞赛一等奖

《小小纸飞机》
江苏省镇江市丹徒区教研室 倪东方
教学内容：苏教版四年级（上册）
教学目标：
1、能够动手学会制作纸飞机。
2、会通过反复实验，搜集、记录实验数据，能验证提出的假设。
3、进一步理解假设在科学探究中的作用，意识到亲自搜集证据、验证假设的重要性。
教学重点：
亲身尝试探究，了解掌握科学探究由问题、假设、实验和结论的一般过程。
教学难点：
学会搜集证据，整理分析，验证提出的假设。
教学准备：
教师统一规格的纸飞机（每人一份），演示纸飞机两个，回形针（每人1-3只），每组一张实验记录卡
学生每人一把剪刀和笔
教学过程：
一、谈话导入
１、同学们喜欢玩吗？这节课老师就和大家一起玩，高兴吗？但老师有一个要求，每个同学都要学会玩，认真玩，还要玩出点名堂来，行吗？
２、玩的主角是大家，玩什么呢？请出配角登台亮相——教师边说边把两个机翼和机身分别涂有彩色螺纹的纸飞机高举下落
３、喜欢吗？有趣吗？想玩吗？别心急，配角还我们给它起个好听的名字呢。（让学生充分发挥想象，各抒己见）
４、揭题：这节课我们就一齐玩玩纸飞机。（板书：小小纸飞机）
设计意图：
二、制作纸飞机，玩纸飞机
１、想不想拥有一架自己的专机？很简单，就得自己亲手制作。
２、小组分发飞机图纸，教师投影制作步骤和要求，提示学生“细心看要求，小心用剪刀，热心多帮助”。
３、学生各自制作纸飞机，教师巡视指导。
４、学生自由尽情地玩纸飞机。（给予充足的时间，让学生玩，教师也和学生一道玩，激发学生比着玩。）
５、交流玩的感受和发现
⑴你对亲手制作的飞机首航满意吗？有什么想和大家分享和交流的。
⑵玩了这么长时间，你有什么新的发现吗？（让学生充分发表想法，教师顺势引导降落速度上，若学生未提到就让几位学生到前面表演，引发学生质疑。）
设计意图：
三、探究影响纸飞机降落快慢的条件
㈠提出研究问题
同学们不仅玩得开心，而且还玩出了收获，发现了一个值得我们研究的问题，下面我们有没有信心研究出这个问题？（板书：研究问题 降落快慢）
㈡引导合理假设
1、你们认为最有可能影响纸飞机降落快慢的因素是什么？说说自己的理由。
2、小组讨论后交流（板书：提出假设）
3、教师小结
统一的图纸和纸张，有的同学别了一枚回形针，有的同学别了两枚或更多的回形针，大家都猜想可能是与纸飞机的重量有关，老师也赞同。但这只是我们的猜想，也是探究问题，解决问题的重要一环。那是不是如我们想象得一样呢？（板书：与飞机重量有关？）
㈢设计实验验证
１、我们的猜想科学吗？怎样才能判断猜想符合实际呢？（以事实为依据）
２、各小组讨论：设计怎样的实验？需要搜集哪些数据？
３、小组代表交流：（每组交流时，其他组同学可以对设计方案进行质疑，要求解答。）
４、教师引领，形成共识。
在验证实验时，每组首先要通过几次降落选好两架几乎同时落地的样机，再在同一高度下，只改变其中一架飞机的重量，多次同时降落，比较两架飞机降落的快慢。
５、各小组进行探究实验并填写好实验记录卡。
次数

第一小组实验记录卡
原飞机

改变重量的飞机

结论：纸飞机下落的快慢与 有关。
㈣分析结论。
1、实验汇报交流。（板书：分析结论）
让学生准备好搜集的数据、演示的材料，到视频展示台前汇报研究的过程及实验数据的整理分析和得出的实验结论。（一个学生说，一个学生操作演示，本组的同学也可补充。）
2、教师小结评价各组的实验操作和汇报交流情况。（板书：与飞机重量有关）
㈤延伸探究。
1、今天大家为什么只想到飞机降落快慢与飞机重量有关呢？
（这主要是老师提供了同样大小的飞机。）
2、你还认为飞机的降落快慢与飞机本身的哪些因素有关？准备怎样探究？
（引导学生思考飞机叶片的形状、长度、宽度、角度、多少，机身的长度、宽度以及回形针的位置和方式都会对飞机降落速度有关。在探究中只能改变一种条件，而其他条件不变的情况下进行多次对比实验才能得出准确的结论。）
3、小组讨论后交流，以比比哪一组提出的假设多，设计探究实验的方案好，激发全体学生的想象力和探究欲。
四、总结巩固。
１、这节课大家玩得怎样？把你的收获告诉大家。
２、教师小结：科学无处不在，无时不有，只要我们细心观察就会发现问题；有了疑惑就得去大胆合理地去猜测假想；再设计科学严谨的验证实验，搜集准确大量的实验数据；通过对数据的整理和分析就不怕得不出正确的结论。
３、课外实践作业：各小组再研究影响纸飞机降落快慢的一两个因素。
板书设计
小小纸飞机
研究问题 飞机降落快慢
提出猜想 与飞机重量有关？
实验验证 三次对比实验
分析结论 飞机下落速度与重量有关
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