老王教案-副本.doc

《老王》

【教学目标】

知识与技能:整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物形象。
过程与方法:学习自主、合作、探究的学习方式；品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

【重点难点】

1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。
2、学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。

【教学过程】

一、 导入新课

上课前我们先做个小调查。假如你看见了一个沿街乞讨的乞丐，这时你会怎么想怎么做？
老师给出四个选项，根据你自己的情况做出自己的选择。
A：这时你觉得他很可怜。 B：你觉得这样的人不值得可怜，他可能是在骗取别人的钱财。 C：你把自己的身上的钱扔给了这个乞丐。 D：你把钱和物递到这个乞丐的手中。
师：选择A的同学富有同情心。选择B的同学社会成熟度比较高。选择C的同学不但富有同情心还很有爱心。选择D的同学不但有爱心还对这个乞丐表示了应有的尊重。
师：在现实生活中，我们究竟应该怎样对待弱者和不幸者呢？下面我们就来学习杨绛先生写的《老王》这篇课文，来进一步了解杨绛先生和老王的人文情怀。

二、出示目标
三、走近作者

四、整体感知课文

快速阅读课文，谈谈自己对老王的印象（从生活、为人两方面考虑，用两个词来概括老王的一生）
明确：生活—苦 为人-- 善

五、 走近老王

1、朗读课文1-4自然段，思考;作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）

明确：
姓名：老王（地位卑微）
职业：三轮车夫（谋生手段艰苦）

家庭成员:哥死，侄没出息，没什么亲人（老光棍、孤独终老）

外貌特征：一只眼，另一只是田螺眼（生理缺陷）

家庭住址：荒僻小胡同、破落大院，塌败小屋。（居住条件恶劣）

　　2、有人说生活苦不算苦，心境的苦才是真的苦。老王心境如何?

明确：失群落伍、单干户，没亲人，被人瞧不起，没人搭理，心境凄苦。

六、 品味老王

快速阅读5-22自然段，作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？体现了老王什么性格?
明确：
1、带送冰块，车费减半 ( 忠厚老实，不贪钱)
2、载病人看病坚决不要钱，拿了钱还不大放心低声问我 （善良、淳朴）
3、老王性格特征:忠厚老实、心地善良、知恩图报

小结：老王是一个生活贫困，一生凄凉艰难但又为人厚道，关心他人善良，知恩图报的普通人。

七、 善待老王

面对老王的遭遇，作者一家为他做了哪些事情？

明确：
照顾生意；（坐他的车1）
关心身体；（女儿送鱼肝油，治好他的夜盲症3）
坚持付费；（付给应得报酬6）
关心生计；（询问能否维持生活7）
收礼付钱：(不让老王白送香油和鸡蛋14) 从这些事中我们体会到作者对老王态度如何？体现他什么性格特征?
明确;善良、富有爱心、同情心、关爱和尊重别人
杨绛性格特征：富有爱心、具有同情心、尊重别人

八、 探究课文主旨

1、老王去世后杨绛对他有什么样的感受？从文中哪句话可以找到
明确：“愧怍”、“那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍”。
2、如何理解这句话?

明确：一个社会总有幸运者和不幸者。与老王一生的辛劳相比作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人。幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，而自己对老王的关爱不够，所以感到愧怍。

3、在社会生活中应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么呼声？
明确:呼吁我们，对普通人尤其是弱者和卑微者要持一颗爱心，尊重理解同情关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更发展和文明了。

九、 拓展延伸

作者把对不幸者的关心视为理所应当，甚至心怀愧疚，而更多的人对老王这样的卑微者是漠视的，作者能做到这源于什么观念什么精神？
明确：平等互爱的观念，人道主义精神。

课堂小结：平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真善美，让我们为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩。齐声朗读献给老王的诗歌。
布置作业：给作者杨绛先生写一段颁奖词。

板书设计：

10 老 王

杨绛

老 王 忠厚老实，心底善良，知恩图报
杨 绛 富有爱心，具有同情心，尊重别人
善良体察善良，以关爱回报关爱
平等互爱
人道主义精神