水第一课时教学设计.doc

　 水 第一课时教学设计　
教学目标
　　1．能正确、流利地朗读课文，学会生字新词，理解“窖”，读准多音字“扇”、“血”的读音。
　　2．能整体把握课文内容，理解1、2两个自然段中重点词句的意思，感受蕴涵其间的思想情感，领悟文章的语言表达特点，提高语言表达能力。
　　3．继续养成边读边悟、圈划批注的读书习惯。
教学重点
理解1、2两个自然段中重点词句的意思，感受蕴涵其间的思想情感，领悟文章的语言表达特点，提高语言表达能力。
教学过程
一、检查预习，整体感知
　　1．揭示课题，
　　2．反馈预习情况
（1）生字词学习，理解“水窖”，读准“血”“扇”的读音。
随机提示：a扇——表示事物的时候读“shàn”，如组词“电风扇”/表示动作的时候读“shān”，如组词“扇一扇”/提示在课文上标注
血——单读“xiě”/在词语“血淋淋”、“血糊糊”中读“xiě”/组成词，且在前面时读“xuè”，如“血肉、血液、血色”
（2）学习第二组词语
出示：a骄阳 炎热 干燥 风干 b期盼 盼望 渴望 c 痛快 舒服 幸福
　　读词，想象画面，你仿佛看到了什么？
　　（3）朗读课文，整体感知
　　①快速地读读课文，展开想象，你能看到哪些主要画面？
　　②反馈交流：认真想一想，用一个词或一句话说一说你看到的画面。
　　随机指导：准确概括、表达
　　（板书：挑水艰辛 雨中洗澡 （一勺水）消暑）
　　③小结：整篇文章作者围绕“水”主要写了这些内容。这些情景让作者刻骨铭心，多少年以后依然记忆犹新、历历在目。
　二、精读课文，深化感受
　　（一）咀嚼品味，感受“艰辛”——（第一自然段）
　　1．默读第一自然段，找出直接描写这个画面的语句。 （第二句）
　　2．轻轻的读一读，再默默地想一想，从这些文字中你能看到什么，想到什么，又感受到什么呢？注意：在关键的地方作上记号。
　　3．交流分享：你圈划了哪些词语，从中你体会到了什么？ （出示下文）
　　记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
　　师随机点拨：计算路程、时间，与“一担”联系/想象“一个村子的人”到底有多少，可以用班级学生数作比较；和“一处很小的泉眼”联系起来思考/联系生活，想象一担水的用途：做饭、做菜、洗衣、洗脸等等
　　4．小结板书：同学们很会读书，抓得很准，品得也很有味道。总而言之，这句话集中写出了人们生活的艰辛。
　　5、把你们的感受融进文字，读出来。
　　6．过渡：是啊，正因为缺水，水才成了最珍贵的东西，村里人才如此的渴望有水喝呀！
　　（二）想象画面，体验“欢快”——（第二自然段）
　　1．在长期的等待、煎熬中，某一天，终于下雨啦，有水啦，这时候，人们最想做的是什么呢？快速默读第二自然段，看谁最先发现文中的关键信息？（储水 、洗澡）
　　2．请大家轻声地读一读第3、4、5句，想想从中你能感受到什么？
　　3．交流。要求：用一个词表达你的感受。 （板书：欢快）
　　4．你能把这种欢快的感受读出来吗？
　　5．师：读着，读着，你展开了想象的翅膀了吗？你仿佛看到了一幅怎样的画面？[
提示：我们会呼叫些什么？除了文中所说的“奔跑跳跃”“吃水”以外，我们还会做什么？那些大人们又会做什么呢？请你从一处地方展开想象，写一写，就写在书的空白处。
　　先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
6．交流。此情此景，你还觉得在雨中的人们仅仅是在洗澡吗？
　这那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在过节，并且是狂欢节啊！
　　（生接读）然而……更多的……特别是……
是啊，在记忆中，“我”出生的地方永远缺水，缺水，缺水！所以，我的童年虽然远去了，但关于水的记忆依然清晰地留在我的脑海中。
　三、学习反思，布置作业
　　1．通过这堂课的学习，你有什么收获？还有什么问题？又产生了什么新的问题？
2．布置作业：
（1）描红和临写本课生字
（2）预习课文第三部分
板书： 水
挑水艰辛 雨中洗澡 勺水消暑