教师进修学校网络研修与校本研修.doc

“国培计划（2019）”—教师进修学校网络研修与校本研修
一、研修目标
（一）学员发展目标
1.更新教育理念，内化师德修养——学习贯彻十九大精神和习总书记关于教师的重要论述，自觉践行师德师风建设要求，在“立德树人”的同时成就自己的职业理想。
2.聚焦教学问题，探索教学转型——初步掌握发现、研究和解决日常教学问题的方法，立足自身实际不断改进和优化教学，开展教与学转型的实践探索，打造学科教师培训制高点。
3.基于网络支持，强化常态研修——通过网络支持的校本研修，把项目与教学、教研有机结合，形成教师依托网络边学习、边实践、边改进、边提高的常态研修意识、习惯与能力。
4.利用岗位实践，打造培训成果——支持教师在网络研修中通过岗位实践，锤炼生成课例、方案、总结等方式研修成果，并在成果的不断打磨中提高成果表达能力。
（二）发展目标
1.提升我校教师培训的规划和组织实施水平。
2.着力培育好学校、好教师、好成果典型。
3.促进网络支持的常态校本研修运行机制的建立。
4.培育区域本土优秀培训者指导团队。
5.打造本土教师培训精品课程资源库。
二、研修对象
宝丰县教师进修学校
三、培训进度安排
（一）培训时间
2019年6月15日至2019年9月31日
（二）进度安排
培训安排分为前期准备、培训者培训、启动预热、学员研修、考核评优和总结结业六个阶段。
培训进度具体安排如下：
阶段
时间
培训安排
活动形式
前期准备
6月15日-7月2日
1.结合本地需求，制定项目实施方案
2.准备培训平台和培训课程资源
3.组织报名，建坊、建组
线下准备+网络支持
培训者培训
7月3日-15日
1.对项目区县骨干培训者进行培训
2.培训平台远程学习启动
集中培训+网络支持
启动预热
7月15日-21日
1.开班典礼，培训动员
2.学员网上注册，熟悉培训流程
集中培训+网络支持
学员研修
7月22-8月31日
1.确定研修任务，制定研修计划
2.线上专题研修，选择网络课程学习
3.参加在线研讨以及答疑活动
4.参与线下研修小组的课例研修，打磨优质案例，进行教学实践
5.参加学校、区域研修活动
网络研修+
校本研修
考核评优
9月1日-19日
1.开展评优活动，评选优秀
2.根据考核标准，评定学员成绩
线下评优
总结结业
9月20日-30日
1.分类编辑培训成果并展示
2.提交培训总结
3.举行结业典礼
线下活动+网络支持
四、培训内容设计
培训内容按照“通识学习”、“诊断规划”、“主题研修”、“课例锤炼”、“总结交流”五个模块进行设计。
◆第一模块：通识学习——提高立德树人实践能力，做“四德”好教师
目标：
1.创建交流群，启动网络研修
2.贯彻十九大精神，学习师德课程，实践立德树人
研修
环节
研修平台
研修任务
预期成果
线上研修
线下研修
环节一
创建交流群
提供各角色职责要求、考核方案
1.[坊主]明确坊主工作职责
2.[坊主]加入管理员创建的坊主QQ群或微信群
3.[坊主]建立组长QQ群或微信群、坊员QQ群或微信群

5.[组长]明确组长工作职责
6.[组长]建立组员微信群
6. 7.[组长]组织组员学习考核方案、平台操作手册，并登录平台准备学习

4.[坊主]督促教研组长开展工作

8※.[组长]组织本组学员开展线下破冰活动，促进组员间相互熟悉
1.[学员]
研修作业：我身边的“四德”好教师实证

2.[组长]
掌握本组学员情况，促进组内学员相互熟悉

3.[坊主]
提高坊员对师德素养的认识，推荐优秀成果

4.[区县管理员]
建立区县“优秀师德案例”资源库
环节二
通识课程学习
提供十九大、师德课程
1.[坊主] 以坊为单位在网上开展“师德”论坛，提高学员对师德素养的认知
2.[学员]学习通识课程，提高师德修养和专业素养
3.[区县管理员]开展项目巡视，督促本区域内还未开始学习的学员上线学习

环节三
参加“四德”好教师主题研修活动
提供线上研修活动模板
1.[坊主]发起本坊“四德”好教师主题研修活动
2.[学员]参加工作坊组织的“四德”好教师主题研修活动

3.[组长]线下组织本组学员搜寻本校“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”的优秀教师实证
环节四
寻找我身边的“四德”好教师实证
提供我身边的“四德”好教师实证作业要求
1.[学员]提交研修作业：我身边的“四德”好教师实证
2.[坊主]批阅学员提交的研修作业，并向区县管理员推送优秀研修作业

4.[组长]完成第一期教研组简报，简报中需包含本阶段微信群中研修过程的截屏图片
5.[坊主]完成第一期工作坊简报
6.[坊主]在本坊QQ群或微信群中推荐、展示本坊最活跃的研修小组的研修情况
7.[区县管理员]发布第一期工作简报，展示本区域优秀成果

3.[区县管理员]在区县内开展“优秀师德案例”评选活动，推广先进教师工作经验，促进贯彻落实师德师风建设
◆第二模块：诊断规划——诊断教学突出问题，制定研修实施计划
目标：
1.更新教育观念，明确教学改革方向
2.基于工具量表开展教学突出问题诊断
3.明确本人教学突出问题和小组共性教学突出问题
4.围绕教学突出问题的解决制定研修计划
研修
环节
研修平台
研修任务
研修成果
线上研修
线下研修
环节一
认识核心素养
提供核心素养课程、教学改革课程
1.[学员]学习核心素养、教学改革课程
2.[学员]明确课堂教学改革方向，思考基于核心素养培育带来课堂教学转型的必要性与自身的问题
3.[坊主]在线上（研修平台或微信群里）发起相关研讨活动，提高学员对核心素养的认知
4.[区县管理员]开展项目巡视，督促学员学习

1.[学员]研修作业：（针对教学突出问题解决的）我的个性研修计划
2.[组长]确定小组共性教学突出问题，编制小组研修计划
3.[坊主]明确课程教学改革深化方向，提高坊员对教学突出问题的认识
环节二
诊断教学突出问题
提供“教学突出问题诊断工具”；
专家指导：如何使用“教学突出问题诊断工具”

3.[学员]利用诊断工具，诊断自己课堂转型中的教学突出问题

1.[组长]组织本组学员学习使用教学突出问题诊断工具
2.[组长]以研修小组为单位，对组内代表性教师深入现场诊断评价教学突出问题

4.[组长]组织本组学员开展个人突出问题的讨论，小组整理，形成本组共性的教学突出问题
环节三
制定研修计划
提供线上研讨活动模板；
提供“我的个性研修计划”作业要求

2.[坊主]发起本坊“看看谁的研修计划更靠谱”线上活动
3.[学员]参加坊主发布的线上活动
4.[学员]提交作业：我的个性研修计划
5.[坊主]批阅学员提交的作业，并向区县管理员推送优秀研修作业
6.[组长]完成第二期教研组简报，简报中需包含本阶段微信群中研修过程的截屏图片
7.[坊主]完成第二期工作坊简报
8.[坊主]在本坊QQ群或微信群中推荐、展示本坊最活跃的研修小组的研修情况
9.[区县管理员]发布第二期工作简报，展示本区域优秀成果
1.[组长]围绕本组教学突出问题，组织学员编制小组和个人研修计划
◆第三模块：主题研修——聚焦转型中的突出问题，寻求课堂教学转型之策
目标：
1.提高解决突出问题的认识，找到解决突出问题的理论依据
2.盘点自己解决教学突出问题的教学实践
研修
环节
研修平台
研修任务
研修成果
线上研修
线下研修
环节一
学习破解 教学疑难相关课程
提供相关网络课程
1.[学员]基于小组确定的研修主题选课并进行课程学习
2.[坊主]利用QQ群或微信群指导督促学员进行课程学习
3.[区县管理员]开展项目巡视，督促学员学习

1.[学员]研修作业：破解突出问题我有招
2.[组长]基于本组盘点的以往成功案例，形成案例集
3.[坊主]形成本坊优秀“破解突出问题”案例集
环节二
开展“破解突出问题我有招”以往教学经验盘点活动
提供活动模板
1.[学员]针对当前教学改革中突出问题，盘点自己教学实践，寻求以往成功解决问题的案例

4.[坊主]发起本坊“破解突出问题我有招”线上案例交流活动
5.[学员]参加坊主发布的线上活动
6.[学员]提交研修作业：破解突出问题我有招
7.[坊主]批阅学员提交的研修作业，并向区县管理员推送优秀研修作业
8.[组长]完成第三期教研组简报，简报中需包含本阶段微信群中研修过程的截屏图片
9.[坊主]完成第三期工作坊简报
10.[坊主]在本坊QQ群或微信群中推荐、展示本坊最活跃的研修小组的研修情况
11.[区县管理员]发布第三期工作简报，展示本区域优秀成果

2※.[组长]组织本组学员开展“盘点解决突出问题已有实践”的研讨活动
3※.[坊主]选择参加一个教研组的线下活动

◆第四模块：课例锤炼——精品课例锤炼做中学，解决突出问题的优质课例
目标：
1.熟悉基于工具模板的支架式课例研修方式
2.开展解决研修小组教学突出问题的课例研修
3.生成代表自己研修成果的精品课例
研修
环节
研修平台
研修任务
研修成果
线上研修
线下研修
环节一
学习精品课例锤炼做中学课程
提供精品课例锤炼做中学相关网络课程；
提供“精品课例锤炼做中学”研修流程
1.[学员]选课并进行课程学习
2.[坊主]利用QQ群或微信群指导学员进行课程学习
3.[组长]组织学员学习、探讨优秀课例研修案例，了解支架式研修“精品课例锤炼做中学”，做好课例研修准备

5.[区县管理员]开展项目巡视，督促学员学习

4.[组长]选择本组先行者

1.[学员]研修作业：教学实践改进应用课例
2.[组长]形成小组成熟的课例研修案例（需包括：先行者教学设计2.0、课堂观察报告、集体备课记实、打磨的精品课例）
3.[坊主]推广优秀小组课例研修案例，形成本坊优秀“精品课例”资源集
环节二
解决转型突出问题的同步教学设计
提供《六流程十五关注点》和六流程集体备课示范案例

2.[学员]针对小组转型突出问题的解决选择同步的教学内容，按《六流程十五关注点》要求，独立进行教学设计的思考
3.[组长]利用微信群指导学员进行解决小组转型突出问题的同步教学设计
※[学员]在研修过程中，根据研修需要选学网络课程和案例
1.[组长]组织组员学习“六流程十五关注点”集体备课要求，学习示范案例
环节三
开展先行者教学设计的集体备课活动

提供制作课堂观察量表的网络课程；
提供课堂观察量表研制工具；
提供研修文件《课堂观察和课堂观察量表的编制》

5.[学员]学习观察量表编制的网络课程

※[学员] 在研修过程中，根据研修需要选学网络课程
1.[坊主]指导研修小组集体备课
2.[组长]以先行者的教学设计0.0为研修素材，开展线上线下教学设计打磨活动（集体备课），形成集体备课纪实
3.[学员]先行者基于集体备课成果，修改教学设计，形成优化教学设计1.0，并做成课件
4.[学员]参加教研组针对先行者教学设计的集体备课活动,小组成员形成自己的同课异构教学设计1.0

6.[组长]组织小组成员学习课堂观察量表编制的相关研修文件，编制以“突出问题解决”为主题的课堂观察量表
7.[坊主]指导研修小组编制课堂观察量表
环节四
先行者进行教学实践，小组组织对先行者的课堂观察
提供课例研修的网络课程
1.[学员]学习课例研修的网络相关课程
2.[坊主]指导学员学习网络课程，熟悉如何使用观课量表

3.[组长]基于课堂观察量表，组织本组成员对先行者进行课堂观察活动
4．[坊主]指导研修小组进行课堂观察活动
5.[学员]根据小组分配的任务对先行者的教学进行课堂观察，记录数据
6.[学员]整理自己承担观察任务（观察视点）的课堂观察数据，提供修改意见
7.[组长]汇总、整理形成本组对先行者教学实践的课堂观察报告
8.[学员]先行者基于研修小组的课堂观察结果进行教学反思
环节五
在先行者教学实践观察活动的基础上进行深度研课磨课，形成精品课例
提供精品课例鉴赏网络课程

6.[学员]小组成员基于自己的优化教学设计进行教学实践、反思，形成教学精品课例，提交“教学实践改进应用课例”至平台
7.[坊主]批阅学员提交的作业，并向区县管理员推送优秀研修作业
8.[组长]完成第四期教研组简报，简报中需包含本阶段微信群中研修过程的截屏图片，并在附件中提交课例研修案例（先行者教学设计2.0、课堂观察报告、集体备课记实、打磨的精品课例）
9.[坊主]完成第四期工作坊简报
10.[坊主]在本坊QQ群或微信群中推荐、展示本坊最活跃的研修小组的研修情况
11.[区县管理员]发布第四期工作简报，展示本区域优秀成果
※[学员] 在研修过程中，根据研修需要选学网络课程
1.[学员]先行者对原教学设计进行修订，形成优化教学设计2.0
2.[组长]组织协调组内成员开展深度研课磨课活动
3.[坊主]指导研修小组进一步研课磨课
4.[学员]先行者再进行第二次教学实践，再次教学反思，形成精品课例
5.[组长]指导组内成员整理研修过程中形成的材料

◆第五模块：总结交流——交流成果，编制再发展行动计划
目标：
1.生成项目县精品研修成果
2.总结工作坊、研修小组研修经验
3.编制再发展行动计划
研修
环节
研修平台
研修任务
研修成果
线上研修
线下研修
环节一
研修成果的交流展评
提供成果比拼活动规则和展评平台
1.[学员]根据考核方案，查漏补缺，完成研修任务。

2.[坊主]发起本坊研修成果大比拼活动
3.[学员]参与成果展评活动
4.[组长]组织本组优秀成果再提升，向工作坊推送成果
5.[坊主]组织和指导本坊优秀研修小组案例提升，向区县管理员推送本坊成果
6.[区县管理员]在本县开展：“解决突出问题优秀课例研修案例展示”活动（各学科工作坊至少一个优秀研修小组“精品课例锤炼做中学”全过程展示）
7.[区县管理员]项目区县评选出本土优秀研修课例
1.[学员]研修作业：我的再发展行动计划
2.[组长]整理本组优秀资源，撰写工作总结
3.[坊主]整理本坊优秀资源，撰写工作总结
4.[区县管理员]推选出本县优秀研修成果，打造本土教师培训精品课程资源库

环节二
盘点研修成果，编制再发展行动计划
提供再发展行动计划作业要求

5.[学员]总结研修收获，整理研修课例材料，思考教学转型还需解决的问题，编制“我的再发展行动计划”
6.[区县管理员]开展项目巡视，督促未合格的学员学习
1.[坊主]总结研修经验，撰写工作坊工作总结
2.[组长]总结研修经验，撰写教研组工作总结
3.[组长]组织组内成员编制再发展行动计划
4.[坊主]指导坊员编制再发展行动计划并交流

环节三
后期调查
提供后期调查问卷
1.[学员]完成后期调查问卷