《囚歌》教案.doc

夏县实验中学教师教案专用纸
姓 名
吕惠琴
年 级
八年级
班 次
282
学习
内容
分析
等刻画了叛徒屈膝投降的卑劣形象及作者视死如归，大义凛然的英雄气概。
学 科
语文
时 间
5.27
上课时间
6.1
课 题
诗三首
备课
寄语
爱是最高的师德，研究学生是最大的课程。
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能走到心的深处。
学情
分析

分析知识生成点及新旧知识的关联，预设学生学习困难
根据八年级学生特点，我决定采取朗读法，勾画圈点法，讨论法，问答法来激发学生发现问题，提出问题动机，培养学生独立自主的解决问题的能力。
课标
要求
1、在通读课文的基础上，理解、分析主要内容，并获得有益启示。
2、对课文的内容和表达有自己的心得，能说出自己的看法。
3、品味富有表现力的语言，体味重点词句在语言环境中的意义和作用。。
学习
内容
分析

分析知识点在知识体系中的地位和作用；分析知识的应用价值；分析知识对学生的情感熏陶及能力、思维培养上的作用
本单元选编的课文都是红色经典,赞颂了革命者的崇高精神品质。《囚歌》等三首诗是本单元的拓展阅读。
1、 《囚歌》是叶挺在狱中写成的歌，表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。诗短小精悍，语言精彩，形象。
2、 《就义诗》是吉鸿昌在就义前写的，本诗用精炼的语言抒写了作者的浩然正气和视死如归的壮烈情怀。字字凝聚着英雄气概，读来动人心魄，感人肺腑。
3、 《我的‘自白’书》作者以“铁镣“皮鞭”下的“放声大笑”为意象，直抒胸臆，表达了对敌人的蔑视和豪迈的革命乐观主义精神。而“带血的刺刀”刻画了敌人的凶残，“怕死鬼”“ 乞求”
学习
目标

符合课标、教材内容、学情；陈述具体、可测；体现过程与方法
1、了解作者和写作背景，能正确流利有感情地朗读三首诗。
2、理解诗歌内容，体会诗中表达的情感。
3、 学习革命党人的革命立场和崇高的献身精神。

重难点
准确把握
1、理解诗歌内容，体会诗中表达的情感。。（重点）
2、学习革命党人的革命立场和崇高的献身精神（重、难点）

主
干
问
题
及
突
破
策
略

内容问题化、系列化、层次化、整体化，并设计突破策略
主干问题
突破策略
板书
设计

结构化重点化

读中有识

诗三首 读中有情

读后有思

1解释下列词语
1、①囚歌：
②人： 　
③狗：　　　
④地下的烈火：
⑤活棺材：
⑥永生：
2、诗中有两个“自由”，两个“自由”有什么不同？作者要什么样的自由，全诗表达了作者怎样的思想感情？
二、圈出“就义”两字，全诗表达了作者怎样的思想感情？
三、《我的“自白”书》中敌人要的“自白”是什么？“我”的自白是什么？诗题的 “自白”为什么要加上引号？全诗表达了作者怎样的思想感情？

课后训练
1、积累有关诗句。
2、学了这三首诗，你汲取了哪些精神养料？

1、 了解作者及写作背景朗读这首诗
2、 勾圈出以下词语再读《囚歌》
3、 结合诗歌内容，合作探究，小组交流完成。

1、了解作者及写作背景朗读这首诗。
2、合作探究，小组交流来完成。
1、了解作者及写作背景朗读这首诗。
2、理解“自白”的不同含义，交流诗的情感。

联系已学知识进行交流，小组互评。

课后
反思

从教学理念、教学行为、教学效果三方面反思，问题明确，认识深刻

年 月 日
学
校
阅
评

阅评人：
年 月 日