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《 主题探究学习：从古诗中……》自评稿
宁夏泾源高级中学      禹香芹
一、 设计理念
本节课是两年多来，我和我的学生共同探索、实践着的一种古诗文课堂教学模式的展示。它受益于我一直追求并坚持为之努力的“先学后教”教学思想指导，得到了“高效课堂”课堂教学模式启示。
二、 做课后感
就做课后的整体感觉而言，我个人认为完成了课前预设的三个教学目标。通过学生的诵读与展示、交流，使学生理解“从古诗中……”主题探究学习的重要意义，突出了重点。借“诵读”与“展示”环节，加以“拓展延伸”环节的强化，引导学生去深入理解古诗中所蕴含的极其丰富的文学、文化内涵，很好地突破了难点。达到了预期的效果。
三、 成功之处
1、 语文味浓：
（1） 借图片引古诗，用古诗解图片。即“创设情景导入”中借一幅图片引出古诗，又用古诗来诠释图片之内涵，体现语文课的语文味，也展示了语文的艺术性之特点。
（2） 以读促感知，因读而成诵。我觉得语文课，一定要有琅琅的读书声，特别是古诗文课堂教学，学生在美读中感知感情，感悟主题思想。这节课中的小组自主读、个别诵读、比较着读等，不同的诵读形式，不同的效果，为后面环节中诗文内容的探究与交流作铺垫。
（3）独到的探究与展示。课前的自主探究与课堂上的合作交流与个性展示，很好的提升了学生的古诗词鉴赏能力，使学生很好地感受古诗的形式美与内容美。在探究中，了解古诗里所沉淀的古代社会、文化、人文知识并与时代接轨。同时又很好地培养了学生积极主动参与及合作探究的意识；
2、 生成性强：
本设计源于语文版八年级（下）第六单元的《主题探究学习：从古诗看古代的交通》。原探究学习的用意在于让学生重新理解古诗，通过古诗探究古代的交通工具、及状况，进而深入理解古代的离别诗。并与当今社会生活接轨，透视古人生存精神状态，开阔学生的视野，同时提高学生鉴赏古诗的能力。而本课则由此探究主题延伸开去，以“从古诗中……”为探究主题，本身就很好地体现了这节课生成性很强的特点。加之课堂上学生不同的出彩点，更加增强了本节课的生成性特点。
3、 形式简约
从课前学案与教案的设计，做课中板书的生成，课堂环节的设置等，都体现了我一贯的教学主张与风格——简约。
四、 不足之处
1、学生展示不够尽兴。限于课堂时间，每次我上这种以学生自主展示为主的课，总感觉时间不够用，学生展示的不够尽兴。
2、评价机制不够完善。这种展示课，也是出于我和学生的尝试与探索过程中，所以课堂对学生的评价机制还不完善，给学生的量化评分有很大的随意性。
3、课堂缺少兴奋与愉悦感。虽然整个课堂气氛是比较活跃的，在诵读、交流与展示环节，学生的自主与互动也不同程度地掀起一个个的高潮。但和我平时上这种展示课相比，这节课是我和我的学生第一次在录播教室上课，所以课堂的氛围还不够“随意”，缺少以往的兴奋感与愉悦感。
我的自评结束，还望各位同仁不吝赐教！