教育故事：立足游戏发展能力.doc

我学校的故事
立足游戏，发展能力
区域活动是幼儿园活动的重要组成部分，作为区域活动组织者的教师，如何设计区域活动的内容，如何投放区域活动的材料，如何根据幼儿的发展水平激发他们的游戏热情，促进其最大限度的发展，是值得我们去研究的重要内容。我园近期对于各班区域活动是这样开展研究并实施的：
我园大、中、小班共11个班级，在确定区域活动的主题时，我们分别从孩子的兴趣点、教师个人的专长，以及教学活动的内容三方面着手进行设计。
1、从孩子的发展能力、发展水平，以及兴趣点出发，确定游戏内容。如：大一班的幼儿比较活泼、好动，对一些动手操作性强的活动特别有兴趣。因此教师设计了“科学探索屋”系列区域。大二班的大部分孩子去玩过“苏州大未来职业体验馆”，对那儿的“职业体验”游戏特别感兴趣，有的孩子甚至连续去过两三次。教师萌生了创设“小未来职业体验馆”的想法，让孩子们在游戏中体验成人的劳动，从而进一步促进幼儿社会性的发展。民间游戏一直是我园的特色游戏，正好，在大三班教室周围的环境中，贴有民间游戏的各种图片，孩子们经常看着图片，自发的模仿。由此，教师想到：利用教室外围的环境，结合班上孩子活泼的特点，把民间游戏融入区域游戏中，让孩子们在游戏过程中，感受中国的传统文化，感受民间游戏带来的快乐。由此确定了“民间游戏乐开颜”的系列区域，并对传统民间游戏进行了很多创新设计。
2、教师针对个人的特长确定游戏的主题。中三班的教师非常热爱体育运动，热衷于设计幼儿体能游戏，想让孩子在户外体育区域活动中积极、自主、充满趣味的发展各种体能，于是设计了“体育嘉年华”，把区域拓展到了户外操场。中四班的教师以前曾经教大班的孩子表演过“狮王的生日”这个舞蹈，舞蹈将“狮王进行曲”贯穿与整个活动中，里面有许多动物为了祝贺狮王的生日而进行的表演。有一次无意中，教师拿出这张碟片给中班的孩子观看，孩子们立刻被吸引住了，纷纷模仿、跃跃欲试。于是产生了游戏“欢乐大世界”---狮王进行曲的剧场区域活动。大四班的教师本人有深厚的美术基本功，从小班起，就在班级开展系列美术教育专题活动，因此开展设了“创意美术空间”的系列区域。
3、从教学活动中受启发，生成游戏主题。小一班的教师从小班幼儿画册上的一个主题得到启发，结合孩子的年龄特点，采用了“图形宝宝”作为区域活动的主题。小二班的幼儿对数的概念已经有了初步认识，对1—5的数量进行点数是基本教学要求，于是设计了“数量大集合”的系列游戏。
班级区域活动的内容确定后，如何使孩子在这段时间里始终保持游戏活动的参与热情，保证极大的兴趣，这很大程度上要看游戏是否有发展。一个新的游戏主题确实能引起孩子的新鲜感，并激发孩子游戏的积极性和主动性，但这个主题如果不加以巩固和发展，始终停留在某一个高度上，那么，新主题也会变成老主题，而整个游戏也会因为缺乏新意而停滞不前。
因此，活动中的操作材料是游戏的物质基础，活动材料的提供对幼儿行为的产生和发展有着非同寻常的作用。
我园各班区域活动中环境、材料的调整及指导，在实施的三周时间里，基本分为三个阶段。大二班的“小未来职业体验馆”中的游戏“康康医院”，第一阶段的指导体现为--初步体验医生看病的基本流程，幼儿对“康康医院”有了初步的了解和实践，知道了“医生看病”的程序。但这些内容还不能满足幼儿的兴趣，于是孩子们就通过自己的经验生成了社区医院的体检，分成了“查视力”、“称体重”、“内科按肚子”等几个体检部门，每个部门分工细致，第二阶段教师的指导调整为-----墙面上布置体检的图片，体验体检的工作，在游戏中增加体检的表格。第三阶段的指导调整为----配合当时甲流感的情况，增加了挂水和打针的部门。
中三班的户外体育区域“体育嘉年华”中的游戏“穿越丛林”，第一阶段教师发现幼儿运球走穿越丛林，小朋友玩了一段时间就不敢兴趣了，于是就加入了竞赛。在第二阶段的指导调整为----把运球走改为骑小自行车，练习了一段时间之后，再加入了竞赛。第三阶段的调整是----把骑小自行车改为难度更大的骑扭扭车，练习一段时间之后，再加入了竞赛。这样充分保证了全班幼儿的游戏热情，并使体能在活动中得到了锻炼。
在中四班的区域活动“欢乐大世界”，教师观察到孩子们对表演的乐曲很有兴趣，但表演的小朋友是有限的几个，而孩子们除了可以用形体动作来表现音乐，还可以用乐器伴奏来表现，于是结合打击乐器，加入了“黑鸭子乐队”，为了让每个孩子都有展示的机会，老师们还设计了两场表演的场次和评委点评的环节，从而再次激起幼儿新的游戏的欲望，持续点燃幼儿游戏的兴趣。
小二班“数字宝宝大集合”中有个区域是“钓鱼乐”，第一阶段教师准备了充气式鱼池,塑料钓鱼竿和鱼，指导幼儿用钓鱼竿钓鱼，培养幼儿手眼协调能力。第二阶段调整为---在小鱼身上写上1到5的数字，并在废旧奶粉罐上也对应写上1到5的数字。指导幼儿将钓到的鱼放到对应的罐子里，熟悉1到5的数字。第三阶段调整为---用正方形地垫铺成一条小路，并在小路上写上数字1到5，钓到的鱼身上写着数字几，幼儿就沿着数字几的小路走，将鱼放到对应的罐子里，加深对1到5的认识。
我园区域活动的内容设计和材料投放调整，教师从起初的茫然，只能设计常见的、大众化的数学角、美术角、娃娃家等，到逐步会分析挖掘幼儿的兴趣点，并从自身的特长着手，找准活动的设计定位，当各班的区域环境布置完成后，我们组织全体教师到每个班进行参观点评，以便更好的进行调整。初尝区域活动的成功后，材料的投放以及如何调整游戏的进程，成了实践的关键点，教师的观察、记录，同事间的相互交流，相关理论的学习与指导，都成了改进游戏的有效途径与方法。教师在这样边学习边实践的过程中得到了有效的发展。
“立足游戏，发展能力”，教师在区域活动当中，以观察、指导、记录、作为主要方式，使幼儿在区域活动中自由探索，发现尝试、增强幼儿学习的主动性、积极性、和创造性、在区域中学习，在区域中发展。其实在区域活动中还有很多问题值得我们去研究探索，如：区域活动中教师适时的指导，如何更优化教师的观察方法，如何实现活动的评价等等。
我们在纲要的指导下，一定会进行更深入的研究，发挥无限的创意，充分利用每一种材料，科学、合理、有效率地调整和发展孩子们喜欢区域活动。为促进幼儿的进一步发展，促进教师的专业成长，为进一步完善我园的园本教研而努力！