昭君出塞教学设计.doc

昭君出塞
一、 教材解析
课文《昭君出塞》是一篇文包诗课文，课文主要通过叙述王昭君出塞前的故事来引出本文的教学重点王思廉的《昭君出塞图》一诗，课文整体故事性强，结构完整，文中有诗、诗中有文。教学时，教师要充分考虑到这一特点，采用行之有效的教学方法和教学手段，让学生自主查阅昭君出塞后的故事，体会诗人的矛盾情感，加深学生的情感情绪体验，培养学生的创新思维，从而提高学生对古诗的整体感悟和欣赏水平。
二、 教学目标
1. 了解昭君出塞前后的故事，并能简单叙述，掌握课文生字词。
2. 通过对昭君出塞故事的学习，使学生学会收集相关资料，学会自主学习。
3. 使学生把握诗人的写作情感，体会诗歌的深层含义。
三、 教学重点
1. 了解昭君出塞对国家安定、民族和谐的重大意义。
2. 能体会诗人讽刺哀痛由于国家民族的衰亡，导致妇女成为牺牲品的写作意图，领悟诗歌的深层含义。
四、 教学难点
1. 体会诗歌哀痛的气氛与现实王昭君出塞带来的益处的矛盾之处，体会诗人的独具匠心之处。
五、 教学对象
小学六年级学生
六、 教学准备
多媒体课件
七、 教学课时
两课时
八、 教学过程
（一）、人物激趣，走近故事
1. 同学们，西施浣纱，昭君出塞，貂蝉拜月，贵妃醉酒，在中国可谓家喻户晓。今天老师要向大家介绍一位汉代美女，她在四大美女之中，得到的评价最高，大多是同情与赞叹，历代诗人诵咏不绝。她是中国古代四大美女之一的落雁，大家有谁知道她的吗？她是谁？有什么故事？
（同学回答，教师总结并补充）
2. 同学们初步了解了王昭君这位美人，今天我们要学的课文也是关于王昭君的，让我们来看看，作者写了些什么？

（二）、导入新课，揭示课题
1. 请学生自由阅读课文，理清生字词，教师板书课题《昭君出塞》。
2. 请同学简要叙述课文内容，引出诗歌《昭君出塞图》。
（三）、初读古诗，抓字眼，明诗意
1. 对诗人王思廉进行简要介绍。
2．出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。
3. 结合课后习题第2、3题，指名读古诗，正音；学习生字，描红。
4．范读，明确节奏。
5. 让同学说说对诗歌的理解，翻译诗句，教师进行规范。
（1）. 黄沙堆雪暗龙庭，马上琵琶掩泪听。（板书）
龙庭：指匈奴集会祭天的地方。掩：以袖子遮脸。本诗在描写上运用了衬托的手法。用“黄沙”“堆雪”营造气氛，衬托昭君愁苦的心境；用旁人“掩泪听”琵琶之悲伤衬托弹琵琶的昭君的悲苦、哀怨。
（2）. 汉室御戎无上策，错教红粉怨丹青。(板书)
御戎：汉代官职名称。丹青：指画工。
葛洪《西京杂记》中记载：“元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，案图召幸之。诸宫人赂画工，多者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯，遂不得见。”将王昭君的悲剧归为画工之责，故有“怨丹青”的说法。
（四）、再读古诗，想意境，悟诗情。
1. 讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？“堆雪”说明什么？（说明满眼望去都是黄沙，黄沙漫天）
2. 这样描写又是衬托什么？（环境艰苦，王昭君的不幸）
3. 诗歌3、4两句又说明什么？表达了诗人怎样的情感？
《西京杂记》将罪过推到画工身上，意在说明个人的不得志，是小人嫉贤妒能造成的。表达了诗人对王昭君的同情，以及对朝廷的讽刺。
4. 请同学融入自己的情感再次朗读诗歌，深入体会作者在诗中表达的对王昭君同情和对朝廷的讽刺的情感。
（五）、引入史实，升华主题。
1. 向学生介绍王昭君的塞外生活，以及昭君出塞对她自己、家人以及社会的意义。
2. 点出昭君出塞后幸福生活和诗人描写的出塞前的哀怨之情的对比，提出问题“既然诗人明知道昭君出塞要比在后宫做皇帝的妃子幸福，为什么还将诗歌写得这么哀怨？”。（同学回答，教师总结）
3. 根据以上问题的总结，升华本诗歌的主题。点出这首诗其实是将矛头指向汉朝统治者，哀痛由于国家民族的衰亡，导致妇女成为牺牲品。诗人以国家和民族危亡为主题，深化了昭君出塞的意义。
4.从昭君出塞后的故事我们可以看出在古代封建制社会中虽然妇女的地位一直不高，但是对国家和民族的团结与发展也做出了一定的贡献。
（六）、总结并拓展延伸，丰富学生知识面
1. 总结：这首诗歌中作者王思廉采用了以小见大的手法，以昭君出塞前的故事讽刺朝廷统治者，暗喻妇女成为国家和民族衰亡的牺牲品。
2. 延伸： 王昭君出嫁后对北方的发展做了很多方面的贡献，教师可以在课上举一例介绍，感兴趣的同学可以在课后调查其他方面贡献的具体事例。
八、 作业布置
1. 以读后感的形式写一份对《昭君出塞》一课的感想。
2. 感兴趣的同学在课后了解昭君出塞后对民族发展做出贡献的具体相关事迹，在下节课可以跟同学交流。
九、板书设计
昭君出塞
昭君出塞图
王思廉
黄沙堆雪暗龙庭，
龙庭：指匈奴集会祭天的地方。
马上琵琶掩泪听。
掩：以袖子遮脸
汉室御戎无上策，
御戎：汉代官职名称。
错教红粉怨丹青。
丹青：指画工。