三年级上2单元几百几十加减几百几十教学设计.doc

几百几十加、减几百几十
课题
几百几十加、减几百几十
课型
新授课
设计说明
1.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
复习口算、口答、拆数，为新课做好铺垫。使学生循序渐进，探索口算方法，得出不同的计算方法从而正确笔算几百几十加、减几百几十，进而营造良好的学习氛围。
2.数学来源于生活，又运用于生活。为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生，让学生享受到成功的喜悦。
学习目标
1.学习几百几十加、减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3.培养学生的计算能力。
学习重点
1.正确计算几百几十加、减几百几十。
2.培养学生解决问题及计算的能力。
学前准备
PPT课件、口算卡。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.口算。
53+6= 85-5=
67+9= 72-6=
20+40+300=
900-700+80=
300+20+60=
100+400+50=
900-300-200=
2.口答。
（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？
（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？
3.拆数游戏。
把下列各数拆成整百和整十数。
360 480 520 790 210

1.全班同学分组开火车计算。
2.教师点名回答，集体纠正，以达到师生互动，生生互动。
3.按照要求来做。
1.口算47+35时，先算（ ） +（ ）= （ ），再算（ ）+（ ）= （ ）。

2.78-39的口算方法是先算78-（ ）= （ ），再算（ ）-9= （ ）。
3.笔算。
320+380=
680+230=
860-470=
360-280=
750-390=
360-170=
4.完成竖式。

二、自主探索，体验新知。

1.课件展示教材第14页例3第（1）题。
（1）问题：从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？
（2）列式计算：380+550。
（3）讨论探究算法。
（4）引导笔算。
老师板书笔算竖式：

（5）提问：
A.竖式中的十位为什么写3呢？
B.为什么百位上不是8？
（6）说说笔算方法。
2.（1）引导学生自学。
板书：550-380。
（2）探究算法。
（3）引导学生尝试笔算。
老师板书笔算竖式：

注意：为了不遗漏从某数位上退掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。
3.引导学生总结几百几十加减几百几十数的笔算方法。
老师小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向前一位借一当十，合起来再减。
1.（1）认真观察。
（2）列式子。
（3）讨论。
算法1：因为38+55= 93，所以380+550=930。
算法2：300+500= 800 80+50=130
800+130=930
算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550= 930。
（4）学生思考计算过程。
（5）生回答：百位上3+5= 8，还要加上从十位进上来的1，所以是9。
（6）学生交流：在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。
2.（1）学生仔细观察，列式。
（2）学生交流
算法。
（3）学生自己在本上写然后小组讨论。
3.学生交流。
思考并回答老师的问题：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，做加法要处理好进位问题，做减法要处理好退位问题。
三、巩固练习。
1.完成教材第16页第1题。
2.完成教材第16页第2题。
3.完成教材第16页第3题。
1.请学生板演，然后集体订正。
2.（1）学生独立思考，解决问题。
（2）教师指名回答，说说怎么想的。
3.小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书

六、教学反思
本节课能根据教学内容,充分有效地活用教材,教学设计新颖,教学目标明确,较好的体现了新课程的基本理念和培养目标。 教学过程中注重面向全体学生,充分体现了教师是组织者,引导者,学生是学习的主人这种以人为本的教学思想。注重为学生营造和谐充满活力的教学内容,激发学生学习兴趣。 注重数学从生活中来。感受数学与现实的联系,体会数学的价值。由于这些内容联系紧密,学生学习起来也比较有兴趣。在学习过程中,注重培养学生的探究意识,小组合作学习意识。
教师点评和总结：