《普罗米修斯》教案(1).docx

《普罗米修斯》名师教案
教学目标：
1.认识13个生字，会写14个生字，掌握多音字“还”的读音和用法。正确读写“悲惨、违抗、愤愤不平”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
3.抓住有关语句揣摩人物的心情，感受普罗米修斯勇敢和不屈不挠的斗争精神。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
2.抓住有关语句揣摩人物的心情，感受普罗米修斯勇敢和不屈不挠的斗争精神。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.你们听过或者了解哪些东方神话人物？
预设：精卫、夸父、后羿、大禹、嫦娥、女娲……
他们身上有什么优秀品质？
预设：精卫：不畏艰险、坚忍不拔；夸父：热心肠、善于奔跑、身怀巨力；后羿：不畏强权、舍己为人……
你们还听过或者了解哪些古希腊神话人物？
预设：宙斯、赫拉、雅典娜、阿波罗……
你来评价一下这几个神话人物。
预设：宙斯：掌管天界，是第三任神王，以贪花好色著名；阿波罗：太阳神；潘多拉：赫淮斯托斯用泥土造成的女人，众神赐予诸善。
古希腊神话也是人类文明的重要组成部分，希腊神话是原始氏族社会的精神产物，欧洲最早的文学形式。分为神的故事和英雄传说两部分。
2.你认识这个古希腊神话人物吗？
预设：普罗米修斯。
2.交流一下你搜集到的关于神话的资料。
在希腊神话中，是最具智慧的神明之一，普罗米修斯不仅创造了人类，给人类带来了火，还教会了他们许多知识和技能。
3.我们一起来学习：他是怎样为人类带来火、光明、希望……
4.板书课题，读题。（普罗米修斯）
二、初读感知
（一）认读生字。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得感动的地方。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示生字，指读。
斯 惨 盗 败 惩 佩 还 恕 坚 锁 遭 恶 愤
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.提出要求：比一比谁的识字方法最多。
（1）趣味识字：作业一定要用心；开始就业要安心。（恶）
（2）加一加：忄+参=惨（悲惨） 亚+心=恶（恶心）
（3）换一换：期-斯（斯文） 㧩-佩（佩服） 琐-锁（锁门）
（4）图文识字：佩戴 坚定 愤怒
3.掌握多音字：还。
（二）感知课文。
1.朗读课文，初步感知课文内容。
（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）小组之间比赛诵读。
（3）展示自己的朗读成果。
2.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
第一部分（1-2）：普罗米修斯拿取火种，造福人类；
第二部分（3-8）：宙斯惩罚普罗米修斯；
第三部分（9）：大力士出手相助，普罗米修斯重获自由。
3.你能根据下面词语来概括课文讲了一个什么故事吗？
驱寒取暖 造福人类 风吹雨淋 气急败坏 愤愤不平 挽弓搭箭
预设：普罗米修斯为造福人类，为人类取来火种，让人们能够烧熟食物、驱寒取暖……却遭到了众神之王宙斯的严厉惩罚，忍受风吹雨淋、鹫鹰咬食。可是普罗米修斯没有屈服，大力士赫拉克勒斯为此愤愤不平，他挽弓搭箭，射死鹫鹰，让普罗米修斯获得自由。
（三）朗读课文。
1.普罗米修斯冒险将火种带到人间。
朗读提示：读本段的时候，语速较慢，可以用重读表示动作的词语。表现普罗米修斯“盗”火的经过，突出他的勇敢。
2.普罗米修斯拒绝火神的好意。
朗读提示：朗读时要读出坚定的语气。
3.宙斯派一只鹫鹰残忍地折磨普罗米修斯。
朗读提示：朗读时要读出宙斯的残暴。
三、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字！相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：悲 惨 兽 佩 坚 违 抗 环 锁 既 狠 著 愤 获
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解：“佩”字右边外框要宽大、横折弯钩的弯要小，里边上面有一横，下边是巾字；“锁”字左右要匀称，“钅”的竖提不能连接上横，右上边三笔点小撇稍长、竖最长；“愤”字右边十字扁小、居“艹”中间，“艹”的横要长，两竖下边向里收。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的14个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
四、巩固练习
打开“基础训练-《普罗米修斯》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、游戏导入
1.同学们，让我们一起做个“盗火”的游戏。
出示生字：斯文 悲惨 失败 惩罚 玉佩 宽恕 坚定 锁门 遭遇 恶人 愤怒
2.让我们一起帮普罗米修斯赶走鹫鹰。
悲惨 野兽 玉佩 坚决 违抗 环境 开锁 既然 狠毒 著名 愤怒 获得
3.回忆课文的主要内容，完成填空。
（普罗米修斯）从太阳车那里为人类取来火种，遭到了众神之王（宙斯）的严厉（惩罚），可是（普罗米修斯）没有（屈服），最后在大力士的帮助下（重获自由）。
4.快速浏览课文，思考：在文中作者写了几位天神？
你能一一读出他们的名字吗？
预设：天神——普罗米修斯；众神领袖——宙斯；火神——赫淮斯托斯；大力士——赫拉克勒斯。
课文中众神的名字有的比较长，有的读起来很拗口，在读人名时要多加练习。
二、课文赏析
（一）勇取火种。
1.齐读第1自然段思考：没有火，人们是怎样生活的？
预设：吃生的东西；在无边的黑暗里过夜。
这表明了什么？
预设：人们的生活悲惨痛苦。
如果是你，你会有什么感受？
预设：每天很担心，害怕。因为一直吃生的东西，感觉自己会随时生病。
人们的生活悲惨痛苦，这也是普罗米修斯盗火的原因。
2.普罗米修斯是怎样盗来火种的？
预设：有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
找一找表示动作的词语，说明了什么？
预设：“跑、拿、带”。写出了普罗米修斯“盗”火种的经过，也突出了普罗米修斯的勇敢。
3.有了火，人类的生活发生了什么变化？普罗米修斯给人们带来了怎样的幸福生活？
预设：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
句子的省略号说明了什么？
预设：火为人类带来的好处还有很多。
你还能想出哪些火的好处？
预设：烧制陶器、传递信号……
（二）忍受惩罚。
1.分角色朗读3-8自然段，思考：普罗米修斯受到了怎样的惩罚？
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
从此处对话，你体会到火神和普罗米修斯的什么性格特点？
预设：火神：有正义感但软弱；普罗米修斯：正义勇敢。
2.小组内朗读课文，划出普罗米修斯所受到的痛苦折磨。
（1）双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
（2）他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
静静地读这些文字，你有什么感受？
预设：普罗米修斯太痛苦了！
3.发挥想象，把可能的情景想具体，说生动。
他承受了什么样的痛苦？想到了什么，有可能做些什么？
例：炎炎夏日里，太阳炙烤着大地，岩石在燃烧，普罗米修斯双唇裂开，渗出血丝，但他仍然坚定地望着远方……
狂风暴雨里……
漫漫长夜里……
寒冬腊月里……
从这些可能发生的情景里，你感受到了什么？
预设：普罗米修斯不畏强权，不屈服。
4.普罗米修斯毫不屈服，宙斯又给予了他怎样的惩罚？
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
看这幅画面，你会想到哪些词语？
预设：惨不忍睹、血淋淋、悲惨……
再细读文字，哪些词语让你感到揪心？
预设：“每天、永远、又”说明普罗米修斯忍受的痛苦没有尽头。
从这里你体会到了什么？
预设：普罗米修斯饱受苦难；宙斯的冷酷无情，心狠手辣。
（三）重获自由。
英雄总是令人敬佩的，他的最终结局怎样？（齐读最后一个自然段）
普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。
是谁救了普罗米修斯？
预设：大力士赫拉克勒斯。
设想一下：大力士为什么要救普罗米修斯？
预设：被普罗米修斯的奉献精神感动；大力士赫拉克勒斯具有正义感，敢作敢为。
三、感悟提升
1.你认为普罗米修斯是一位怎样的天神？他给人类带来了哪些财富？
预设：富有正义感、造福人类、勇敢善良……
物质上：温暖、光明、健康……
精神上：勇敢、坚强、博爱、无私……
2.梳理思路，理清文章脉络。
3.学完这篇课文，你有什么感受？
预设：课文为我们刻画了一个为民造福、不畏强权的正义英雄形象；了解到普罗米修斯的牺牲精神；告诉我们不要忘记这个英雄。
4.讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
回家把这个故事讲给父母听；小组内评比“我是英雄宣传者”。
要求：
（1）按照“起因—经过—结果”的顺序讲；
（2）语言生动、表情传神、动作细腻。
5.阅读课本上的阅读链接，感受中外神话不同的神奇。
这个故事里有哪些神奇的地方？
（1）记录在积累本上。
（2）标记在课本上。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《普罗米修斯》”，一起来闯关吧！