三位数加两、三位数的笔算加法.doc

三位数加两、三位数
童婷
教学内容：苏教版数学第四册第68页例4，第69页的“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1.经历探索三位数加两、三位数进位加法的计算过程，会用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。
2.掌握正确的验算方法，养成自觉检查和验算的良好习惯。
3.培养交流意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：思考、体会、理解笔算加法的计算方法。
教具准备：课件
教学过程：
一、 复习铺垫，促进迁移
1、口算。（课件出示）
8+6= 4+7=
70+50= 60+90=
800+300= 500+700=
抽几题让学生说说：你是怎样算的？
问：请大家观察这些算式的得数，有什么发现？每题和的最高位都是几？为什么都是1？师：这几题都是进位加法。
2、用竖式计算。（课件出示）
男生：37+25 女生：68+7
师：请大家拿出本子，男生、女生各做一道，比一比谁算得又对又快。
想一想笔算时应该注意些什么？
学生独立计算，教师巡视指导。
展示学生作业，交流：从哪一位加起？个位相加满10要向哪一位进1？
提问：笔算两位数加两位数时，你想提醒大家注意什么？
（出示：1、相同的数位对齐；2、从个位加起；3、个位相加满10要向十位进1。）
3、引入：这节课我们将利用这些知识，学习三位数加法的笔算。
板书课题：三位数加两、三位数（进位）
4、创设情境：上新课之前，我们来欣赏几幅美术作品。（课件出示）漂亮吗？这些作品是用什么做的？是的，这些都是树叶粘贴画,有兴趣大家也可以去做一做，还可以拿来布置我们的教室。瞧，这些同学制作的树叶粘贴画，放进学校的橱窗展览，可漂亮了！（课件出示情境图）
二．自主探索，获取新知
（一）教学例4.
1、计算142+86
①、师：谁愿意来读一读这些信息？（指名学生读题）从题目中你知道了哪些信息？“还剩86幅”是什么意思？根据这些信息你能提一个用加法计算的问题吗？
②、师：要求“一共制作了多少幅？”你会列出算式吗？
学生回答后教师板书：142+86=
③、提问：会算142加86的和吗？你打算怎么算？
④、师：竖式计算142+86该怎么写？谁来说？先写什么？（142）接着写—86,8写哪里？和谁对齐？为什么？ 6呢？和谁对齐？为什么？还要得写上“+”，然后用尺子画上直直的横线。（课件点击）
⑤、会算出它的和吗？从哪一位开始算？请大家打开书68页试着算一算吧！
思考：算的时候想一想，和的十位上4个十加8个十是多少？怎么写？百位的又是几？为什么？
让学生尝试计算，教师巡视指导。
⑥、汇报交流：谁来说？个位上怎么算？（个位2+6=8）对齐加数在个位上写上“8”。
师：十位上呢？（出示：十位上8加4得12，怎么写？十位怎么样了？（十位满10了）那该怎么办？和的十位上写几？表示什么？（2个十）还要向哪一位进1？（百位）进位的“1”写哪里？这个“1”表示多少？你说。
师：百位上现在是几？（2个百）为什么？你说，在百位写“2”。
⑦、引导回顾：谁能说说刚才这道题的笔算过程？
2、验算142+86
①、谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（板书：验算）
②、 师：我们一般“用交换两个加数的位置再算一遍的方法”进行验算。（课件出示）
③、问：“交换两个加数的位置”是什么意思？怎么写？
④、师：请大家在书上算一算。学生验算，教师巡视指导。
师：算好了吗？有什么发现吗？
⑤、汇到交流，（课件出示）
师：谁来说，从哪一位加起？（引导个位怎么算？十位怎么算？百位呢？）
⑥、师：这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？
   ⑦、师：如果两次计算的得数相同，说明什么？（说明两次计算是正确的）如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？（如果不同，说明计算或验算过程有错误，要细心检查，找出算错的地方并及时订正。）
⑧、问：那大家说验算有好处？为什么要验算？
师：验算能让我们计算的正确率更高，在以后的作业当中我们要养成自觉验算的好习惯。如果题目要求我们验算，可以像黑板上这样：先写出计算过程，再写上“验算”两个字，然后写出验算过程。如果题目不要求我们验算，我们可以在出计算过程竖式上倒着算一遍。
⑨、师：得出计算结果还要写在横式上，我们一起口答一遍。（课件出示）
3、小结：
问：在笔算这道题的过程中，你觉得有什么要提醒大家注意的？
（相同数位对齐，从个位加起，十位相加满10要向百位进1。）
（二）教学“试一试”。
1、课件出示： 用竖式计算643+752，并验算。
2、师：这样吧，我们让男生计算，女生来验算好吗？请个女生说说怎么验算？（交换两个加数的位置，用竖式验算。）男生怎么写竖式？
3、拿出本子开始计算吧，（学生自己独立探索计算方法）
讨论：百位上6加7得13，怎么继续算？
4、交流计算方法，展示学生作业。
5、交流：百位相加满10了，要向哪一位进1？
问：在笔算刚才这道题的过程中，你有什么要提醒大家注意的？
（相同数位对齐，从个位加起，百位相加满10要向千位进1。）
（三）总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，刚才同学们也提醒大家很多要注意的地方?那我们来总结一下笔算三位数加法时，都要注意什么？
（课件出示：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。）
三、 巩固练习，应用拓展
1.完成“想想做做”第1题。
课件出示题目，请同学们打开书69页，完成“想想做做”第1题。
学生独立完成，幻灯下展示学生作业，集体订正。
交流时，提问：哪一位相加满10了，要向哪一位进1？
2.完成“想想做做”第2题。
出示题目：87+252 252+87
同桌比一比：左边同学算一道，右边同学算一道。
师：做完同桌互相检查一下，有什么发现？（交换两个加数的位置，和不变。）所以，可以用交换两个加数的位置再算一遍的方法进行加法验算。
3.判断题：谁是“小老师”，“涂涂”改作业。
课件出示：
6 5 5 0 6
+ 2 4 3 + 4 3 7
2 0 8 7 3 3
师：细检查“涂涂”的作业，看看他那一道题做错了。错在哪里？怎么教他改？
4.猜一猜：红花的后面藏着几？
课件出示：
1 ✿ 4 5 8 6
+ 2 4 ✿ + ✿ 5 3
7 6 2 8 ✿ 9
指名说：红花的后面藏着几？你是怎么想的？（课件点击出数字）
5.完成“想想做做”第4题。
课件出示图，让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。
四、 反思总结
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？