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讲“公开课”有感
曹卉
从教二十余年来,从讲公开课的角度来说,可谓是“身经百战”。有些人说：讲公开课不过是一些人在“作秀”罢了，对于平常的教学根本没有用。但我认为也许在过去的公开课教学中，确有一些“作秀”的成份在里面，但是这两年无论是听名师讲公开课也好，还是一些教学能手的课也好，“作秀”的成份越来越少，而回归常态的教学却越来越多。我认为这是一个极好的现象。本来么，做课、赛课，其本质意义就在于，要引领每一位教师的常态教学达到最好的效果，从而使学生学得最好。而做课不仅仅是纯粹为了做课，赛课也不仅仅是为了赛课，这种纯粹、功利性的活动终将失去其存在的价值。借于此，可喜的是，公开课越来越常态化、朴实化。下面，我就想谈谈我在讲公开课方面的感受。相信，它不是在“作秀”，而是在讲一些对讲公开课极其有用的东西。我的备课步骤如下：
一、钻研教学目标
无论讲什么课，讲哪一课，教学目标是首要的，而且是必须要把握好的。课讲得很热闹，但本课目标却一个也没有达到，那么你的教学肯定是失败的教学。所以仔细钻研教学目标要首先做到。
二、选择合适的课件
在我们以前的教学中，网上的课件很少，总得自己花大量的精力去制作课件。课件成了讲课的一大负担。可现在不同了，网上有各种各样、不同形式、不同风格的课件，我们可以尽情地去挑选适合自己讲课风格的，为己所用。所以，选择合适的课件对于现在来说是轻而易举的事情，请欣然去做吧。
当然，还有一种说法存在。那就是：讲课主要看的是老师的基本功，有没有课件并不重要。其实不然，课件并不是一些人说的“作秀”的东西。而是实实在在对于帮助学生理解教材内容，极其有用的东西，是不可或缺的。更何况，现在有越来越多的学校每个教室都配有电脑、投影等设备。日常的教学完全可以把生动的课件和老师的讲解结合起来，效果会更好。
三、根椐选好的课件去备课
为什么要这样做呢？大家试想一下，如果你辛辛苦苦把课备好了，可是又找不到合适的课件，那你的课不是还是达不到预设的效果。到不如先选好课件再备课，根据课件的流程去备课。更轻松，又省劲儿些。
那如何挑选合适的课件呢？我的建议是这样的。有图片的，不选纯文本的；有动画的，不选图片的。因为学生对动画片比图片更感兴趣，对图片比纯文本更会心动。总之，把握一条，如何能更好得吸引学生的眼球，就如何选择。
接下来是最关键的一步，也是教师花费最大精力的一步，即备课。我是这样做的，也许你也是这样做的。我来讲一讲：我先仔细地把教学参考读几遍。把参考对教学内容的每一个细节处的阐释都标在教材上，然后再去根据目标备课。这样备出来的课不会犯大的错误，当然教学是“遗憾的艺术”，每个人都不要想，我要做到最好。因为那是不可能的。每一个人的思考角度是不同的，总会有不尽如人意的“败笔”。这是正常现象。
下面我就通过我是如何备，二年级下册人教版《丑小鸭》一课的，来说明观点。
我认为对于语文课的教学，正如一位名师所讲的，要由整体感知入手，再由整体感知结课。要进得去，出得来。板书就是本课的导游图，通过教师的板书，要让听课的老师、学生都能对本课内容有一个整体的映象。这样才是一节好的语文课。
的确如此。我在备《丑小鸭》一课时，首先以介绍一位老人开头，引入了作者安徒生。简单介绍作者生平之后，先让学生说说看过哪些安徒生童话，这样就引发了学生的共鸣，然后播放了根据课文制作的影片《丑小鸭》。我这样设计的目的就是，先给学生一个对课文内容的整体感知，也给听课老师一个整体感知。让在坐的所有人首先知道，这个老师在讲什么。现在大多数语文教师都存在这个问题，课讲完了，听课的老师不知道，这篇课文讲的是什么内容。这是我第一次听语文课时就有的感受。课文很长，老师只讲重点段，断章取义，最后不知道课文整体讲的是什么故事。此处值得我们深思。
接下来，根据课文的长短，选择重点段去细讲。但我想不重点讲的段也应有所处理，不应纯粹不讲。否则，不能给听者一个完整的情感体验，也是一种缺憾。我是这样做的。从开头入手，学生齐读一、二自然段。教师提问，大家为什么叫它丑小鸭呢？学生回答后播放课件，（因为它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。）和丑小鸭比起来，其它的鸭子真是太可爱了。请同学们用这个句式来形容一下其它的鸭子吧。同时这里也进行了语言文字的训练，毕竟，语文讲究的是人文性和工具性的统一。
因为丑小鸭很丑，所以它在家的境遇很不好。我们一起来看。（教师播放课件）在这样的情况下，丑小鸭想到了什么？（学生齐读第三自然段）（感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）谁能把它孤单的感觉读出来？这里教师指导朗读。语文，语文，即语言、文字。朗读，是有效地培养学生语感的方法，也是使学生不再是麻木的学习接受器的方法。美的朗读，能唤起学生学习语文的“兴趣火花”。要坚持做下去。
紧接着，我又根据课文内容设计了很自然的过渡语。就这样一段一段地讲下去。听了很多能手的课，都有一个共同的优点，就是过渡语都设计得很自然、很流畅，没有许多无效的语言在课堂上出现。更没有“口头禅”。我想这是一个教师教学功底的体现。但要想没有无效语言，不是一个人在课堂教学中不假思索凭已往的经验就可以办到的，再有经验的教师，一紧张也会说出无用的语言来。所以，应在备课时就想好每一句过渡语，甚至整堂课的每一句话，都要细细推敲。这样，即使有意外出现，教师也不会出大的偏差。
最后，说一下板书。前面说了，板书是一堂课的导游图。听者要能通过教者板书来感受整堂课的内容。这最好的效果。如我的板书是这样的。

丑小鸭
丑、孤独、害怕、羡慕、幸运 惊喜
结课时我说，丑小鸭由一开始的丑，在家中的孤独，在树林中的害怕，到看到天鹅时的羡慕，后来被农夫救起的幸运，到最后苦尽甘来的惊喜。它的心情真是纷繁复杂。怀着纷繁复杂的心情请同学们齐读课文，再次到文中去感受一下。这时不仅学生有了一个整体的感知，听课教师也会有同感。而且，板书真正地起到了“导游图”的作用。一举三得，何乐不为之。
四、跳出备课审视讲课稿
从评委的角度去思考，以批判的眼光去看自己的教案。拿出评课的条条框框，去分析自己哪儿做得好，哪儿做得欠佳，然后去微调自己的教案。以比较完美的姿态去“见人”。
五、讲课之前试课
试课是重要环节，既可以加深教师对教案的熟悉程度，也可以试出教案中的“破绽”。唯有试课，才能达到。独一无二，无可取代，所以请最少试上一次课吧。
六、讲课之前自己空讲
一定要按真实讲课时的流程，自己空讲一遍，包括课件在内，要一一试过，没有一点错误才行。要不然，想想，在讲课当中课件出了问题，是多丢人的一件事情。只能说明教者的无能。
总之，讲公开课是多么一件让人费心的事啊！细节决定成败，让我们重视每一个细节，尽量地做到完美吧！

讲“公开课”有感

姓名：曹卉
单位：万柏林区第二实验小学
职称：小教一级
邮编：030024
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