《哈尔威船长》教学设计[1].doc

《哈尔威船长》教学设计
教学内容：
教科版小学语文四年级上册第七单元第二篇主体课文，这篇课文主要讲述了在1870年3月17日，“诺曼底”号游船在海上失事，面对灾难，船长临危不惧，镇定自若的指挥，使船上所有人都获救，创造了海难史上的奇迹，而他却随着轮船一起沉入大海的一个惊心动魄、扣人心弦的悲壮故事。
设计理念：
设计上充分尊重和发挥学生的自主性，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。因此，这一节课依据“长文短教”的教学模式，通过质疑的方式让学生自己去读，抓住文中的重点词句自己去感悟，从而感受到哈尔威船长的优秀品质，整个过程学生能投入其中，真正成为学习的主人。
教学目标：
知识目标：认识“缓、葬”等8个生字，会写“峡、漏”等12个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，学习哈尔威船长忠于职守履行做人之道的优秀品质。从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。
教学重难点：
1．读懂课文内容，通过具体的对话，动作、神态、体会哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质。
2．读懂最后一段话，体会哈尔威船长伟大人格魅力。  
教学准备：
音乐：泰坦尼克号主题曲和悲壮且激昂的曲子。
教学过程：
一、海难对比，演示导入：
播放音乐《我心永恒》师：同学们，响彻在你耳畔的这首凄美的曲子就是电影泰坦尼克号的主题曲，泰坦尼克号曾经是世界上最豪华的游轮，号称“梦幻之船”，可是在首航途中撞上了冰山，遭遇海难，当时船上共有2223名乘客，除700多人逃生外，有1500多个生命就随“梦幻之船”长眠于茫茫的大海之中，留给人们的是无尽的伤痛。同样一艘巨型货轮“诺曼底”号也发生了海难，“诺曼底”号远没有泰坦尼克号的先进和豪华，但与泰坦尼克号所不同的是，船上61人当中竞有60人成功获救，创造了海难史上的一个奇迹，这一切都缘于诺曼底号上有一位临危不惧，忠于职守的船长，他就是——哈尔威船长，今天我们就走进14课，共同去读一读法国大作家雨果饱含深情写下的这篇文章。
板书课题： 14 哈尔威船长
二、初读课文，整体感知
1、检查预习情况，师小黑板出示词语。指名读，齐读。
2、指名分段读文，纠正字音，理解难懂的词语。
思考：课文写了一件什么事？
3、课件出示小提示，生填空汇报课文主要内容。说说读文过程中谁给你留下了深刻的印象，他究竟是个怎样的人呢？作者雨果在文中用了一段话对哈尔威船长做了高度评价！你能快速的找出来吗？
4、指名读作者雨果对哈尔威船长的高度评价。（课件出示：在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。）
评价共有三句话，你认为哪句话是对船长一生的人格魅力的高度概括。（齐读）
三、围绕主线，深入学文
1．是呀，60个人之所以能够成功获救，完全取决于哈尔威船长的忠于职守和做人之道，还有他关键时下达的几次命令。请同学们快速浏览课文，看看在诺曼底号遇难过程中哈尔威船长下达了哪几次命令，用笔画出。
学生汇报四次命令：
（1） “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！”
（2）“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
（3）“快救克莱芒！”
（4）“动作再快点！”
2、请同学们默读这4次命令，联系上下文思考：哈尔威船长分别是在怎样的情况下发出的命令，从命令中你能体会到什么？可以在书上做出标注，默读后同桌间交流一下！师先巡视，与生交流。
3师出示哈尔威船长下的第一道命令
     （1）指名读这道命令，哈尔威船长为什么要 “吼”。     
        师引导人们面对海难的表现（第9然段，一片混乱）生读：“一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
师引导学生感受此时船体正在经受着怎样的伤害
师：是啊，此时此刻，人们惊恐万状，一片混乱，海水哗哗往里灌，所以哈尔威船长站在指挥台上大声吼道：（引读）“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！”
（2） 哈尔威船长第一道命令就把救援的顺序安排好了，你发现了吗？指名读救援顺序，你体会到了什么？
（3）这段话中还有哪个词很重要，指名读。你从中体会到了什么？
（4)船上只有60个人吗？你又能感受到什么？
所以作者雨果这样评价哈尔威船长。（课件出示）你是怎么理解这句话的？
     4、师出示第二道命令。
（1）指名读，提问：哈尔威船长为什么又下了第二道命令。
学生汇报第一次命令后，人们的表现，“一窝蜂似的……”“发了疯了似的……”“乱得不可开交”
在一片混乱的场面下，此时轮船自身的情况又是怎么样呢？让我们走进廊文中简短有力的对话。先指名分角色读，师生配合范读。
从对话中我们知道炉子——停了，火——灭了，机器——停了，这说明了什么？
（2）就在这危急的时刻，哈尔威船长紧接着下达了第二道命令，你能感受到什么？
（3）此时此刻人们的表现如何？这伟大的灵魂指的是什么？
难怪作者雨果这样评价哈尔威船长。（课件出示）这句话又有怎样的含义？
5、 引导学生体会哈尔威船长下的第三道和第四道命令。““动作快点！”这是最后一道命令，这也是哈尔威船长留给世人的最后四个字。在整个救援过程中，他有没有想到自己？他心中想得都是乘客的安全，最后自己却死在了岗位上。从中你能感受到什么？
难怪作者雨果这样评价哈尔威船长。（课件出示）这句话还有怎样的含义？
      四、学习“殉职”部分，升华情感
  同学们， 20分钟到了，当第60个人登上小艇的时候，船头开始下沉，海水把船尾也浸没了，此时我们只能眼睁睁的望着哈尔威船长即将付难，我们的心在滴血,（音乐响起）我仿佛听见克来芒焦急的呼喊着--------我们仿佛听见小艇上的人在呼喊-----，我们仿佛听见诺曼底号上获救的人在呼喊-----所有的人都含着热泪在呼喊……
     师深情朗读
任我们怎样的呼唤，可是哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
同学们，此情此景，假如你就是获救克莱芒，假如你就是获救的乘客，你就是获救的船员，此时的你想对哈尔威船长说些什么呢？
学生汇报
五、总结全文，回归整体。
师总结：同学们，在诺曼底遭遇海难的整个过程中，哈尔威船长用自己忠于职守、舍己救人的精神为我们树起了一座雄伟的丰碑。（师板书）。同学们，老师真心的希望我们每一个人，都能够像哈尔威船长那样用自己的正直与善良，真诚与无私，也筑起一座生命的丰碑。
六、布置作业
请同学们把这个感人的故事讲给身边的亲人和朋友听。
板书设计：
14

哈尔威船长

忠于职守 舍己救人

《哈尔威船长》教学设计

作 者：鹤岗市团结镇中心校张曲
指导教师：牛伟