(幻灯片)《泰山日出》参考课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,五岳归来不看山，黄山归来不看岳。,-,徐霞客,五岳是指哪五岳？,五岳：,东岳泰山 西岳华山 南岳衡山 北岳恒山 中岳嵩山,1,泰山日出,徐志摩,2,岱宗夫如何,，,齐鲁青未了,。,出自唐代杜甫,望岳,泰山古称岱山，又称岱宗，为五岳之一，位居东部，故称东岳有“五岳独尊”之誉。孔子有“,登泰山而小天下,”之语，杜甫有“,会当凌绝顶，一览众山小,”的佳句。,3,作者简介,徐志摩,徐志摩（,1897,1931,）现代诗人、散文家。,笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。他从,1921,年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。,1931,年,11,月,19,日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。,著有诗集,志摩的诗,，,翡冷翠的一夜,、,猛虎集,等，散文集,落叶,、,巴黎的鳞爪,等。诗歌代表作,再别康桥,。,4,预习：给下列加粗的字注音,饱,饫,（）无,餍,（）醒,豁,（）,厚,毳,（）雾,霭,（）,溟,蒙（）,飒飒,（）,祈祷,（）层,累,（）,蜿蜒,（）,驰骋,（）,涛,澜,（）四,隅,（）浮,礁,（）,海,句,力士（）无,垠,（）,横,亘,（）消,翳,（）涛,澜,（）,Y yn hu,Cu i mng,S qdo li,Wnyn chchng,Ln y,jio,gu yn,gn y,ln,5,写作原由：,1,、,小说月报,约稿；,2,、游泰山归来,3,、作为泰戈尔即将来华的颂词。,徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰之情。,6,“,我们当前有这样一个难得的机会：我们可以从他的伟大、和谐、美的人格里，得到古印度与今印度文化的灵感,”,徐志摩,小说月报,泰戈尔专号,7,泰戈尔,印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，,1913,年获诺贝尔文学奖，是具有巨大世界影响的作家。,他共写了,50,多部诗集，被称为,“诗圣”。,他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建制度压迫下要求改变自己命运的 强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高艺术价值。主要作品有：,吉檀迦利,、,新月集,、,飞鸟集,等,8,一、解读课文,1,、请同学们自由朗读课文，思考这篇课文都写了什么内容？并按照时间顺序划分本文的层次。,明确：,云海、日出、想象自己是一个巨人、对日出的赞美,。,教师小结：写“云海”有日出前的云海奇观和日出时的云海美景，“日出前的云海奇观”使诗人生发了奇异的幻想，把自己想象成一位立在大地顶尖的巨人，由“日出时的云海美景”，诗人又写到了“日出的景色”，最后诗人对日出后的景象发出了由衷的赞美。由此我们看，这篇文章的写作顺序和刘白羽对日出的描写有相似的地方，都是按照,日出前,日出时,日出后的时间顺序描写的,。因此本文,13,个自然段，可分为三个部分。,9,第一部分（第,18,自然段）：写日出之前的所见所想。所见,-,云海 所想,-,巨人。,第二部分（第,9,、,10,自然段）：写日出时的景象。,第三部分（第,1113,自然段）：歌颂太阳所带来的光明，表达了心中对日出的礼赞之情。,段落划分：,10,2,、第一部分中作者运用了什么表现手法与修辞手法？其中渗透出作者什么感情？,表现手法：联想，想象,修辞方法：夸张，比喻,感情：表现出巨人迎接日出时的迫不及待和一往情深。,11,3,、阅读,泰山日出,第,18,自然段，然后回答下列各题。,1.,第,1,自然段中作者是怎样写云海的？,2.,把“我”幻想成一个巨人，有什么好处？,明确：,先用一个“狂叫”，从主观感受上夸赞云海的奇异。接着作者使用了形象的比喻，对云海进行细致的描绘，再通过作者的幻想来展示云海的神奇。,明确：,通过这样奇特的想象，运用夸张手法，化实为虚，更生动形象地表现了泰山日出对“我”所产生的震憾，便于下文表达“我”对磅礴壮观的日出的礼赞之情，增强了文章的感染力。,12,3.,文中用“鱼龙”“神驹”等各种动物形象来比喻的好处是什么？,4.,有人说“作者写巨人是故意夸大自我”，你是否同意此点，谈谈你的看法？,明确：,用这些动物来比喻，显示了一种极其活跃，而又变幻莫测的日出动态过程，更好地描写了日出时候景色的奇丽。,明确：,不同意。从第,28,自然段的描述中可以看出，作者设此比喻的目的旨在让人们联想到光明即将到来时激动的情态。,13,二、文本解读 重难点突破,1,请大家速读课文第十自然段是如何描写太,阳升起的？,14,明确：,文章第,10,自然段；运用,比喻,，既写出了它的颜色，又描绘了它的形状。拟人的修辞，变现出了痛苦的经历。,接连运用几个比喻和拟人修辞手法，用“海句力士”来比喻太阳，用“雀屏”来比喻太阳放射的光芒，“纯焰的圆颅”比喻太阳，“一探再探”、“跃”、“翻登”拟人的修辞，象孩子一样俏皮而可爱，赋予了太阳出来时的一种生命的动感、一种不可遏制的力量，同时还用了“起,起,用力，用力”写出了太阳升起时努力、追求。太阳终于跳上了云背，把光明洒向了人间。,15,明确：第十自然段传神地写出了对日出的企盼和渴望，对日出新升之时跳跃状的精微感受，似乎感受到作者在呼唤，在催促，在目不转睛地注视，在协助太阳完成这一伟大的诞生。,16,文本解读 重点突破,2,这篇文章是一篇抒情散文，除了以情动人外，奇特的想象和诗意的语言是本文主要的写作特点。请大家找出并分析给你留下了深刻印象的优美的语句或意蕴丰富的句子。（学生讨论并分析）,【,个别读并分析,】,17,玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶,大量的染工，在层累的云底工作；无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆,。（重点句）,明确：,一连用了五种事物来比喻日出的壮丽。形象而生动的形容出日出时色彩的浓郁，变幻的奇丽，把光的色彩表现的强烈鲜明。“鱼龙”写出了日出时的动态过程，更好地描写了日出前景色的奇丽。让人产生更多的美的联想。,“巨人的手，指向着东方,东方有的，在展露的，是什么？东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明,出现了，到了，在这里了,“,（深意句）,明确：,这里的东方，显然不是地理学意义上的东方，是文化的、历史的含义；这里瑰丽荣华的色彩，伟大普照的光明不仅仅是大自然的现象，也是一种文化的象征，表达出作者对东方文化的自豪和憧憬。,日出前对云海的描写作者运用了什么样的,修辞手法,？,明确：,运用了,比喻,的修辞，把云海比喻为绵羊，由绵羊联想，引出羊绒、羊角、羊颈的交接。这一比喻很形象地写出了云海的奇观，突出了云海的一种静态的美。,18,文本解读 重点突破,3,一、请同学们找出文章中描写作者渴望光明的语句并分析说明这些语句。,“,在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪,在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪,这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。”,明确：,表达了巨人迎接东方的太阳升起时迫不及待、悲喜交加的复杂感情。,“东方有的是伟大普照的光明出现了，到了，在这里了,”,明确：这三个分句，一句比一句表达强烈，体现了日出的动态变化，又反映了作者见到光明时激动地心情变化。,“光明的神驹，在热奋地驰骋,”,明确：用动物来比喻，显示了一种极其活跃而又变化莫测的日出动态过程，更好地描写日出时景色的奇丽。,“歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利,”,明确：,用诗化的语言，反复的修辞，直抒胸臆，抒发对太阳和光明的赞美，感情达到了极点。,19,赏析：玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶,大量的染工，在层累的云底工作，无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白的云堆。,明确,：,运用博喻，想象生动地形容出日出时色彩的浓郁、变幻的奇丽，把光的色彩表现得更加强烈而鲜明。“鱼龙”的比喻，形象表现了日出时及其活跃而又变幻莫测的动态。,20,文本解读 重点突破,4,齐读课文第三部分，体会作者抒发的感情。,明确：诗人以他才华横溢的想像和语言，描绘了一幅令人难忘的,迎日图，表达对大自然的赞美，表达了作者对光明的渴望和追求。,自然的描绘中包含了他独特的审美情趣和人生感悟。,21,日出,中国新文化,日出前：,黑暗,死气、看不到光明,日出中：,瑰丽、光明,美好前景,日出后：,讴歌、赞美,异彩纷呈,象征,22,五、,泰山日出,主旨：,徐志摩以,“,泰山日出,”,来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰之情。他以才华横溢的想像和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图，表达了作者对大自然的赞美，对,“,五四,”,新文化运动的礼赞，对社会光明的渴望和追求。,23,六、思考：如何理解文章中的“光明”一词？,明确：,在文中光明是,双关语,，既指日出的光明，也指社会的光明（特指中国文化）。,光明（即东方）在文中反复出现，特别是字里行间洋溢的热烈情感，使人感到这一不仅仅是自然意义的光明。作者面对当时黑暗的社会现实，并不消极颓废，而是积极地呼唤迎接光明的到来。,文章中如“光明”“复活”“海句力士”等等都是在表现“五四”精神。作者夸张的欢乐就是对“五四”新文化运动的欢呼和礼赞。,文章中的,悲喜交互,，也表明光明来之不易，它经历了,漫长黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）冲破了重重的障碍，也得以觉醒，这艰难的获得让作者悲喜交互,。,24,七、比较：,25,