莫文华狐狸分奶酪公开课教案.docx

义务教育统编教科书二年级上册第22课
狐狸分奶酪
一、教学目标
1、认识“酪、俩"等12个生字，会
奶”、“吵”、“公”三个生字。
2、图文结合，联系生活实际，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思。
3、了解狐狸第- .次是怎样分奶酪的，想象情境，练习分角色朗读。
二、教学准备
1、学生准备: 课前十分钟预习课文、生字。
教师准备:教学课件。
三、教学过程
(一) 揭示课题，导入新课
同学们，大家好，今天我们认识下狐狸这种动物（板书狐狸），谁能说说狐狸长什么样？（画狐狸）那今天我们就来一起学习下狐狸有关的小故事吧。
1、 板书课题:狐狸分奶酪。
2、指导读好“奶酪”一词。
奶酪是一种由牛奶制成的既美味又营养的食物，谁能读好这个词？送进课题再读
3、齐读课题。
(二)初读课文，认读生字
1、自由读文，要求:读准字音，读通句子。
课题读好了，一起读读课文吧。语文书100页，看清楚老师的读书要求，然后注意读书姿势，身体坐正，脚放平，双手拿书向外倾。好了，开始读书吧！
2、自读生字。
下面老师来检测下你们生字的预习情况，能读好这些词语吗？请注意读词姿势，书放平，眼睛看，手指着，大声读。一个词语三遍。
3.归类认读训练
生字宝宝为了让你们记住他们，都藏到奶酪里去了，让我们一起玩个分奶酪的游戏，看看谁能把这些生字找出来。
（1）表示动作的生字:捡、拌、瞧
(2)后鼻产的生字:帮、剩、整
(3)巧记生字:始、便（谁来教教大家怎么记住这个字）
(4)儿化词:小哥儿俩（板书画小熊哥俩）、大一点儿
(三)再读课文，整体感知
现在大家再读课文，想一想你知道了什么？别忘了老师的读书要求哦！
1.学生自由读课文
2、学生汇报:读完后，知道了什么?
3、教师小结故事大意。
这篇课文主要讲了三幅画面，刚开始小熊哥俩捡到了一块奶酪，接着狐狸跑过来分奶酪，最后是一点也没剩。我们来一起看看第一幅画面。
(四)情境体验，角色朗读
1、学习第1.2自然段
(1) 指名读第1自然段
这时候谁跑过来了？狐狸分的可公平了！狐狸口中的公平是怎样的?
(3)指导书写“公”，撇捺写舒展。教师范写，学生书空。
3、学习3至6段:狐狸第-次分奶酪
(1)出示学习提示:默读课文3至6段，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出小熊哥儿俩说的话。
(2)指名分别读狐狸和小熊的话。
我们在读对话的时候不仅要通顺流利，还要注意说话人动作和表情。
(3)抓住“笑了笑”一词体会狐狸的内心世界，反复朗读，感受狐狸的狡猾。
这时狐狸拿着奶酪一掰，结果一边大一边小。这是小哥俩不愿意了，会说什么？
(4)老师做出狐狸掰奶酪的动作，透过“嚷”体验小熊哥俩的斤斤计较。
什么是分的不匀？我们来看看嚷这个字。三张口说话那声音得有多大呀！谁能带上动作和表情读一读。
4、分角色朗读
下面请同桌之间互相练习3-6段，不仅要通顺流利还要带上动作和表情哦！
(五)指导书写，评价总结
大家书读得这么好，相信字也一定能写好，写字前先观察。
1、出示:奶、吵。怎样写好这两个左右结构的字?
2、教师范写
“奶”，重点指导横折折折钩的写法。
“吵”，引导关注笔画的避让、穿插。
3、学生练习书写。
4.师生点评，学生再次修改。

22《狐狸分奶酪》课后反思

根据上课教学设计分成4个板块进行教学反思如下：

1. 在教授学生读书姿势，读词姿势以及书写姿势的每一个姿势，都给了相应的图片，让孩子进行模仿对照，孩子们基本上都能做到。

2. 识字环节，我把生字分为5大类，分别通过5大类的生字讲述了5种的识字方法，分别是动词识字法和后鼻音识字法，以及让学生编儿歌和猜谜语识字法，其实这几种识字法应该让学生自己去总结来说出来。最后一个是俩的理解，这一块环节处理的比较得当，让学生能够通过图文对照深刻的理解，俩就是数量二的意思。

3. 课文讲解方面，我重点学习3--6段，也就是狐狸第1次喝奶酪的过程，孩子们都能通过画线找出狐狸说的话，和小熊兄弟俩说的话。但是在理解“笑一笑”的这个环节当中，孩子们虽然都能说出狐狸是怎么样的笑，其实应该加深拓展，让孩子们说一说狐狸这时候心里在想什么，通过学生的说再落脚点到读，尽量多读多悟。另外，在分角色朗读环境中教师不敢放手，操控的太多，既然学生都能够和同桌带进角色，并且朗读的深情并茂。这时候教师就不应该参与，放手让学生去表演和展示。

4. 指导书写环节当中，我重点指导奶和吵这两个字并且通过书写要先观察再书写，然后，正姿最后再出席，并且把奶和炒的关键笔画变成小儿歌，方便学生识记。

公开课图片