人教版高中政治必修四教案：123价值的创造与实现.docx

12.3 价值的创造与实现（教案）
一、教学目标
（一) 知识目标
1、识记如何创造和实现人的价值
2、理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件
3、分析追求个性发展和社会统一之间的关系
（二）能力目标
通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
(三）情感、态度与价值观目标
通过实现人生价值的主观条件的学习，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
二、教学重难点
教学重点：如何创造与实现人生价值？
教学难点：如何在砥砺自我中走向成功？
三、教学过程
（一）导入新课
有人说：“实现人生价值是有条件的。董存瑞能实现其人生价值，赶上了解放战争；欧阳海能实现其人生价值，是因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区。这些条件我都不具备，所以无法实现我的人生价值。”
（1）社会提供的客观条件是我们人生价值实现的基础，但它是唯一的条件吗？
（2）人生价值的实现还需要什么主观条件？
（二）、讲授新课
1．人生价值
(1)原理：人生价值包括个人对社会的责任和贡献(社会价值)、社会对个人的尊重与满足(自我价值)，而人生的真正价值在于对社会的贡献。对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。
(2)方法论：要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。
2．个人价值与社会价值的统一

3.价值的实现方式

注意：
(1)强调只要个人奋斗就能实现人生价值的观点是片面的。因为人的价值的实现离不开个人奋斗，但“个人奋斗”与“自我实现”必须以社会提供的客观条件为前提。
(2)机遇对实现人生价值有着不可忽视的作用，但它不是实现人生价值的首要(或决定)条件。
(3)一个人的学历越高，不一定就越能实现人生价值，因为实现人生价值需要全面提高个人素质，一个人的学历高，并不等于他的素质得到了全面发展。
(4)人生价值能否实现，不取决于个人的主观条件，而是取决于个人在实践和劳动中对社会的贡献。
(5)良好而必要的客观条件为人们实现人生价值提供基本保证，但客观条件不充分、不具备时，就需要我们发挥主观能动性，不断创造出新的客观条件，促进人生价值的实现。
(6)机遇是实现人生价值的客观条件之一，在人们的学习、工作中有着不可忽视的作用，但不能把它夸大为实现人生价值的首要条件，人生价值的实现，主要还是依靠个人的努力。
(7)如何分清人的价值与物的价值？

注意：人既是价值的创造者，又是价值的享受者，这是人的价值与一般物的价值的最根本区别。
课堂小结：
有关“人生价值观”的命题
1．运用人生价值观的知识对材料进行认识。
提示：人的价值的内容＋人的真正价值＋实现人生价值的途径＋结合材料
①人的价值的内容(自我价值与社会价值的统一、分析材料)。②人的真正价值(在于对社会的责任和贡献、分析材料)。③实现人生价值的途径(根本途径、客观条件、主观条件、分析材料)。
2．结合材料，分析青少年应如何实现人生价值。
提示：价值观的导向作用＋价值标准＋实现人生价值的途径＋结合材料
①重视价值观的导向作用(用正确的价值观引导)。②积极参与实践，作出正确的价值判断和价值选择(自觉遵循社会发展的客观规律、站在最广大人民的立场上)。③实现人的真正价值(在于对社会的责任和贡献、实现自我价值和社会价值的统一)。④实现人生价值的途径(根本途径、客观条件、主观条件、分析材料)
3.党和政府维护人民群众根本利益
(1)哲学依据
①人民群众是历史的创造者，要求党坚持群众观点，贯彻群众路线。
②作出正确价值判断与价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上，维护群众利益是党把人民群众的根本利益作为最高价值标准和价值选择的体现。
③人生的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。维护群众利益是党员人生价值的真正体现。