需要几个轮子教案.doc

《需要几个轮子》教案
一 教学目标
1.结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习能力。
2.记住3的乘法口诀,体会记忆的策略,培养数感。
3.会用乘法口诀进行乘法运算,解决生活中简单的乘法问题。
二 学情分析
二年级学生的认知水平虽处在初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲思路,但有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。在经过了一年的数学学习后,孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中去,特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
三 重点难点
教学重点:编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀，会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
教学难点:用乘法口诀解决现实中的实际问题。
四 教学过程
活动1【导入】创设情境,激趣导入
师:同学们,今天老师给大家请来了一位老朋友,你们想知道是谁么?看,他来了。淘气在干什么呢?(组装三轮车)组装一辆三轮车需要几个轮子呢?(3个)也就是说一辆三轮车有3个轮子,那两辆三轮车有几个轮子呢?(6个)3辆呢?
淘气想组装9辆三轮车,需要几个轮子呢?今天我们就一起来学习需要几个轮子。(板书)
设计意图；从问题情境出发，引出3的乘法，吸引学生兴趣的同时也把本课的主要问题引了出来。
活动2【新授】活动探究,获知取新
(一)、摆一摆,说一说,填一填
1、师:你们能通过画圆圈,来解决这个问题吗?好,请看要求:1、用圆圈代替车轮画一画，数一数, 2、边数边把书36页的表格填好。
2、师:哪一位同学愿意把你的结果与大家分享一下?你们填的跟他一样么?那9辆三轮车需要几个轮子呢?
3、师:下面请大家仔细观察这个表格,从中能发现什么规律?同桌交流一下。(?轮子随着车辆的增加而增加;?每多一辆三轮车就要增加3个轮子。)
4、师总结:大家观察的很仔细,究竟需要几个轮子,取决于有几辆三轮车。
设计意图：让学生自己去探索表格的意思，找出数学信息和数学问题，培养学生独立学习的能力。
(二)利用表格,编制口诀
1、师:1辆三轮车有3个轮子,也就是几个3?(1个3),那么1个3是3,用乘法算式表示是1×3=3,口诀是一三得三。两辆三轮车是几个3?(2个3),乘法算式是2×3=6,口诀是二三得六。三辆三轮车是几个3?(3个3),乘法算式是3×3=9,口诀是三三得九。
2、师:同学们,你们有没有信心把剩下的部分填写完整啊?好,学习提示:?独立完成书36页剩下部分的乘法算式和乘法口诀。?完成后小组交流,不会的互相帮一帮。
3、师:谁愿意把你们研究的结果跟大家分享一下啊?(生:4×3=12,三四十二,师:这是四辆三轮车,有12个轮子,也就是几个3?生:4个3,;往下来5×3=15,三五十五,师:这是五辆三轮车,有15个轮子,是几个3?生:5个3,……9×3=27,三九二十七,师:这是九辆三轮车,有27个轮子,是几个3?生:9个3,)
4、师:同学们他写的对么?你们也是这么填的么?你们真是太棒了。这是我们自己编出的3的乘法口诀,乘法口诀可以帮助我们来计算乘法算式,比如:一三得三,可以帮助我们来计算哪个乘法算式?(1×3=3)也可以是(3×1=3);那二三得六用来计算什么呢?三三得九呢?……三九二十七呢?(板书)
设计意图：这一环节真正让学生去想，去写，教师在一三得三，二三得六的时候可以采取半扶半放的方法引导学生编制口诀，以后的口诀完全放手让学生自己去做。理解每一句乘法口诀的含义，注意找2—3个学生说，加深理解，也有利于记忆。教师在这一环节要巡视，了解口诀的编制情况。
活动3【活动】加强训练,记忆口诀
1、师:学生读一下口诀。请同学仔细观察口诀,你发现了什么规律?小组交流一下(?每一句里都有3;?每一句的前半部分除了数字3,剩下的数字一个比一个多1;?每一句的结果是一个比一个多3。)
2、师:这就是我们今天学习的3的乘法口诀。(板书)
3、师:给你1分钟时间,用刚才发现的规律来记一下3的乘法口诀。记完啦?那我们一起拍手再记一次,能记住了么?那我来考考你好不好?(师生对口令)像我这样考考你的同桌。
4、师:刚才考口诀的过程当中,有没有回答不上来的?那如果说我忘记了3×8等于多少,你有没有办法把他算出来呢?(我们可以想三七二十一,8个3比7个3多1个3,所以21再加1个3,3×8=24;也可以多读几遍就记住了)
5、师:这就是我们刚才发现的3的乘法口诀里的规律。运用这样的规律我们再读一遍。学会了么?学会了,那来看看这道题你会么?(看算式说口诀:3×5 3×1 3×3 3×8 4×3 2×3 9×3 3×7 8×3 3×9 3×6 7×3)谁愿意来试一下?
2、师:刚才说口诀的过程中,大家的表现老师非常满意,那如果让你看口诀说出两个乘法算式,你会么?好,哪位小朋友来说?
三九二十七 三五十五 三四十二 一三得三 三六十八
二三得六 三三得九 三八二十四 三七二十一
师:大家说的非常好。
设计意图：这个环节要给学生充分的时间去记忆乘法口诀，进一步体会3的乘法口诀的规律，学生用自己喜欢的方式去记忆也可以提高学生记忆的兴趣。
活动4【练习】巩固练习,拓展应用
1、师:3的乘法口诀你觉得学的怎么样?那有信心跟我一起去闯关么?我们一起来看一下,你想闯哪一关?(第一关)好的,第一关:看一看,说一说,填一填,请大家把书翻到37页第一题,开始。谁愿意把你的答案与大家分享一下?还可以怎么列?全对的举手,都做对了,大家开了个好彩头,送给你一个神秘礼物,等会我们要打开看看。我们接着来闯关。
2、师:这次闯哪关,好的,第二关:找规律,塡一填。看书37页第三题,开始。请小老师来报答案,并说说你发现的规律。第1小题谁来说规律?对么?第2小题,第3小题,第4小题,对么?这4道小题都做对的同学向我点点头。不错,这神秘礼物也送给你。
师:最后我们只剩哪一关没闯啦?看一看第3关是什么?过河,你准备好了么?书37页第4题。请小老师报答案,其他人认真听,小老师在哪里?(每组各找一人)全对的向老师招招手?神秘礼物送给你。
师:让我们把掌声送给闯关成功的学生。好的看一看这三个神秘礼物,你想打开哪个礼盒?
师:这是什么?(三字经),你会读么?我们一起来读一下,你知道它告诉大家什么道理么?好的,这个三字经告诉我们一些做人的道理,那你们能用数学知识解决这个问题么?这里一共有多少个字?谁能到前面来讲一讲?
设计意图；用学生所感兴趣的事物进行3的乘法口诀的练习，吸引学生的注意力，巩固3的乘法口诀。顺便也对2和5的乘法口诀进行了复习。
三 总结升华
现在请大家想想这节课我们研究了什么?你有哪些收获?回家后把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听好么?
设计意图：让学生自己总结本节课的主要知识点，既是复习的过程，也可以看到哪个知识点学生有困难，练习课重点复习。
四 板书设计
需要几个轮子
三的乘法口诀
1×3=3 3×1=3 一三得三
2×3=6 3×2=6 二三得六
3×3=9 三三得九
3×4=12 4×3=12 三四十二
3×5=15 5×3=15 三五十五
3×6=18 6×3=18 三六十八
3×7=21 7×3=21 三七二十一
3×8=24 8×3=24 三八二十四
3×9=27 9×3=27 三九二十七
设计意图：通过板书，让学生直观的看到3的乘法口诀，有利于学生发现规律和记忆。