微课设计角的初步认识.doc

受降路小学微课教学设计
教师：晁书娟 学科：数学 时间：2014年11月2日
教 材
人教版二年级上册 第 三 单元
微课名称
角的初步认识
单元目标
1、 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角。
2、 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角、钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。
3、 让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。
4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界。
课时目标
通过观察、操作、表达等课堂教学活动，使学生初步认识平面的角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，建立初步的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。
教学类型
探究型
设计理念
在课堂教学中教师要充分确立学生的主体地位，引导学生参与教学的全过程，让学生在体验中学习，在实践中探索，在合作中交流，在创造中发展。本节课遵循（从）感知→（经）表象→（到）概念这一认知规律，体现尝试，探索的教学原则，立足于学生的实际，力求使每个学生都能在原有的基础上有所提高。
 教学过程
内 容
片头（20秒以内）
第一环节：从常见的平面图形引入“角”
今天老师一起和小朋友们去数学的图形王国走走，好吗？
课件出示：
（只露出３个角的三角形，露出５个角的五角星，４个角的长方形，遮住一部分的圆），让学生猜一猜后面都躲着什么图形。凭什么猜是三角形、五角星、长方形、圆的？
课件演示：把各个角剪下来。（三角形３个角，五角星５个角，长方形４个角）
引导总结出角，并板书课题。

正
文
讲
解
7
分
左
右
第二环节：认识“角”的基本特征
仔细观察，这些被我们称为角的，有什么共同的特征？
1、 先独立思考。
2、 同桌交流 。
得出：这些角都是尖尖的。
师：这个尖尖的点，在数学上称为角的顶点。（然后在课件上标出，并找出其他几个角的顶点。）
师引导观察：每个角都是这样的吗？然后大家一起在角上找边。
师：谁能完整地来说一说，被我们称为角的有什么共同特征？
引导学生完整地说。一个顶点两条边。

正
文
讲
解
7
分
左
右
第三环节：通过区别、判断等活动，进一步明确“角”的基本特征。
课件：
下面哪些图形不是角？为什么？。
　　　①是角　　　　②两条线段没有共同的顶点　　　　③直角  ④一条向外弯　　　
　　　⑤钝角　　　　⑥一条边向内弯
进一步完善概念：角有一个顶点两条直直的边。
结尾（20 秒以内）
。第四环节：总结本课知识。

教学反思

议 课

修改设计