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读《第56号教室的奇迹》心得
第二小学 周宏
何为奇迹?就是想象不到的不平凡的事情。你想不到第56号教室就像一个童话，贫民窟的孩子可以变成了王子、公主！你想不到教室会变成天堂,健康、祥和!而这一切不平凡的缔造者就是一个平凡的教师——雷夫·艾斯奎斯。
说雷夫平凡，是因为他为师之初也和我们一样，怕丢脸，怕不受爱戴，怕场面失控。他也曾计划开学第一天给孩子来点下马威，让他们清楚自己是老大。但他很快感觉孩子们更害怕;怕挨骂，怕被羞辱。这时他意识到一定要从孩子的角度看问题，不要把害怕当做教育的捷径。
于是，这个平凡的教师走出了他不平凡的第一步：以信任取代恐惧。
我们的学生可以是不优秀的，但是一定要成为一个好孩子，一个好人。我们要随时为孩子挺起可靠的肩膀，让他们自己把信任放在我们肩上。身教重于言教。我们只有用信任构筑和谐的师生关系才能最大程度的用自己的人格力量去感召我们的学生，并让他们真正去模仿并尝试执行，最终发展成一个优秀的人。在56号教室里孩子没有恐惧，没有压力，惟有信任与快乐。他让孩子们从游戏中知道：破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救，当然他也愿意给学生赢回信任的机会。只有信任才能扫除教室里的恐惧，只有这样的环境孩子才能健康成长，展现出孩子们的活力。
雷夫老师给我们上了很好的一课，让我们从自身反省，老师在教室作为主导者，有多少信任存在于小小的一言一行中？请我们也像雷夫老师那样，让信任成为班级的源动力，努力建立信任，哪怕个别学生确实存在谎言，我们也要像像雷夫老师那样，给学生赢回信任的机会，那么，我们在平时的教育中也会得到我们想要的效果，雷夫老师的奇迹一定会发生，哪怕微不足道！
以信任为基石，这个平凡的老师走出了他不平凡的第二步;爱、方法。
要做到“爱、方法” 这三个字，其实不简单。他的学校生源并不好，和我们二校很相像。可雷夫老师却以他独特的教学方法，培养了大批成绩优秀人才。如果只用奇迹二字来概括，似乎又不够贴切，这实际上是一种必然，是付出了爱、付出心血的必然结果。他的爱博大、包容、温馨，他的爱让学生感到世界的美好，他的爱促学生奋进，给学生支起高歌猛进的风帆。 而支撑起这份爱的便是他的心血——“道德发展六阶段”这一理论。
雷夫之所以能创造奇迹，是因为在他的教导下，他的学生已经达到第六阶段——“我有自己的行为准则并奉行不悖”。而我却还停留在前五个阶段。可这五个阶段在雷夫看来都是有缺憾的。第一阶段：我不想惹麻烦，是以恐惧为基石.第二阶段:我想要奖赏，我们老师用的最多，有时甚至自掏腰包为学生买奖品。可雷夫教育了我，他说：“我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。”第三阶段：我想取悦某人，然而这样的孩子长大后有的会倍感沮丧、厌烦工作。第四阶段：我要遵守规则，我们也常常这样教育学生，并以遵守规则为荣。雷夫的话让我警醒：“规则固然有其必要性，然而在我们最敬仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。”第五阶段：我能体贴他人。是的，仁慈是有感染力的，但是我们还可以做得更好，可以更上一层楼，那就是第六阶段“我有自己的行为准则并奉行不悖”。对于第六阶段我只能暗自惭愧了。这要求我们一定要对自己有高标准、严要求，要有坚定的毅力……这确实很难达到，但我会努力去实现！
雷夫老师是凡人，也有烦恼。他的不平凡的第三步就是保持乐观之心，化烦恼为动力。
生活是我自己的，不必受太多规条的影响，要勇于创新，寻找真正对孩子们有帮助的道路，即使过程当中会伤痕累累，也要坚持走自己的路；不必以取悦他人为目的地生活，因为那不是自己的人生，那样的人生只有悲哀，没有快乐！雷夫老师让我明白了每个人或多或少都有些烦恼，而且生活往往有许多的不公平的，但是请不要忘记这个世界的美好、不要失去对世界的好奇心。人要有一颗积极乐观的心，这样才能生活得更加美好，如果整天沉溺在悲哀之中，那么你的人生才是真正悲哀。
这也正是《第56号教室的奇迹》的宗旨：愿所有的老师可以开心快乐地工作，所有的孩子开心快乐地学习！