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农村教育现状浅析
内容提要:
中国地大物博,人口众多,中国的教育问题也是举世瞩目的头等大事,但我国教育存在很多问题,要彻底解决这些问题,首先要从法律法规着手,完善制度,改变教育观念,遏制腐败,整合教育资源,强化教师队伍建设,因地制宜办好农村学校,彻底扭转农村教育现状,中国的教育才有希望.
主题词:中国 农村 教育 现状 分析

农村教育现状浅析
张玉林
我是一名在民族地区工作多年的小学教师， 近年来，农村小学的学生择校现象非常严重，加之诸多因素，致使不少学校学生人数成倍下降。有些学校已经学生少得几乎到了关门的程度，对此，各学校也采取不给予办理转学手续等办法加以阻止，但都无济于事。我认为，对择校现象采取禁止的办法并非上策。因为：第一，择校是家长为了替子女选择更好的教育所采取的一种方式，是可以理解的；第二、这种择校现象的出现，从教育发展上看应该是一种进步，也适合新时代教育规律；第三，教育部门和学校对择校现象采取禁止的办法即使留住了学生，也只能增加父母及学生对学校的不信任感，甚至反感，从长远看，对学校发展不利。   
就上面这些思路，我简单的进行一下阐述。
一. 农村教育的现状。1.农村经济比较落后，教育与城市相比有着较大差距,农村的经济发展相对缓慢，农村财政比较紧张，各种经费特别是教育经费是严重的不足，从而导致农村学校的可持续发展难以实现。农村学校的环境相当艰难，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料与城市学校相比有着天壤之别。就拿英语来说，城市学校的英语教育远远强于农村，很多农村小学的孩子根本没有上过英语课，这就在起点上落后于城市。2.农村师资力量不够农村教师的工资待遇普遍偏低，很多师范学校毕业的人不愿意到农村教书，农村教师素质明显低于城市，加之人事制度和管理制度限制着农村师资力量的调整。农村学校有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师，学历不合格，没有经过正规的师范教育。凭经验施教，观念落后、教法陈旧。加之学校给教师提供外出学习培训、交流的机会少，多数教师不能进行教育科研和教学改革。教师队伍年龄结构不合理。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、缺乏创新意识等问题。面对新形势下的素质教育，面对新课程改革，他们往往显得力不从心。3.农村家庭因素影响子女教育问题首先在于农村，家庭条件本来就有限，他们的父母文化水平也不高，只有学校在教育着孩子们，一回到家中就是无人管教了，孩子们只在学校里学习而到了家中基本上就是玩了，这样一来就影响了孩子们的学习成绩。同时也受传统愚昧的影响家长们都认为读书无用而排斥教育，一些贫困地区地理位置僻远，与外界社会联系甚少，世代相传的生活方式和风俗习惯依然盛行。不少人思想观念陈腐，认为孩子在家劳动是天经地义的事，而送孩子去上学是一大损失;而又受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业就无法找到一个合适的工作，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报。使得农村“读书无用”重新回潮，尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约对教育的需求也很微弱，很少孩子连小学都没有毕业。其次，由于受市场经济发展的不平衡，大量的农民涌进城市务工，成为人们所说的“农民工”。于是并出现了大量的“留守生”和“代理家长”。由于子女和家长长期的分离，在生活、学习等方面都受到影响，尤其是亲情缺失和隔代教育，使得留守子女的这一群体存在着巨大的心理创伤，性格也变得较为孤僻，学习成绩下降。隔代抚养有一个最大的缺点是：老人力不从心。这主要在于上一代的文化程度普遍较低，并且年老多病，通常都不能有效辅导孩子的功课。还有就是老年人往往更容易纵容、溺爱孩子，管教不严，这使得孩子不良学习和行为习惯较为突出;再加上与长辈的沟通不足，使得老年人不易了解孩子的内心思想，不易察觉孩子的不良思想苗头，难以尽到对孩子的教育管理，这也在很大程度上影响了学生的综合素质的养成和提高。其次，就是学校和家长的沟通，这使教育严重的脱节。由于家长外出打工，学校不能与家长沟通，甚至学生的作业都没有家长签字，不了解学生动态，缺乏互动，不利于共同教育培养下一代。也导致学生不爱参加学校组织的文体活动，也很少主动回答老师提问，他们的性格内向，社交意识和能力较弱。在学习、生活中遇到困难时，不愿与老师交流、沟通;由于缺少家庭的约束，很多孩子学习成绩不好，厌学、逃学、甚至缀学，学生们的学习成绩也普遍偏低。在这样的环境中，这些学生也就成为了犯罪和受侵害的高危群体了。在缺乏约束下，学生易养成自由散漫的习气，时间观念差，爱迟到、旷课，喜欢进网吧和游戏厅。父母的行为也对子女造成了不良的影响，一些农民进城务工后改变了职业和生活方式，从而价值观发生了变化，在对金钱、家庭的态度上畸变，直接影响到孩子的成长。
产生这些问题的原因1.农村经济发展落后是农村义务教育问题出现的根本原因，中国这几十年的发展，由于农业发展缓慢，农民社会地位低下，农村教育自然也处于弱势的地位。实行市场经济以来，稍微有头脑和能力的农民又都去打工，农村基本上是老弱病残和文化素质不高的村民留下来，这样的结果只能是导致农村积贫积弱的恶性循环。虽然打工者可以赚些钱回到农村来补贴，但是他们给城市所作的贡献更大，进一步拉大了工农业之间的差距。农村的发展需要政府加大投入和政策扶持的力度。2.农村教育目标错位，升学教育、离农教育占据了主导地位，现行农村教育的最大问题，是教育目标的错位。在国家实行高校全国统一招生考试制度下，由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的天然劣势，农村大学入学率，只有城市学生的十几分之一乃至几十分之一。绝大多数的农村学生，苦读九年只能回乡务农，因为缺乏生活技能，进城打工没门，搞二三产业无路，只好在家里闲着。毕业后的农村青年不能很快融入当地的经济活动，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。同时教育支出是农民最大的负担，很多家庭为此负债累累，陷入恶性循环。农村教育的办学方向不改变，这一现状也很难改变。但农村职业学校和继续教育受体制和农村产业化还不发达等多重条件的影响，还没有发展起来，导致“有校无生”的状况。

二、存在的问题
1 、在农村，学生学习成绩就是学校的事，家长只负责把孩子送到学校，这里我要说到民族地区教育的两个现象：一是家长意念中的教育是学校的事，二是家长只负责把孩子送到学校也就是了。百分之八十以上的学生家长不识字，把孩子的教育归咎于学校教育，孩子学习成绩稍差就认为是老师不行，于是满腹牢骚，给孩子转学，甚至全家搬家去城里，租房孩子念书家长打工，这样以来，农村学生越来越少，城市生员人满为患，大额班教学现象突出，给教育教学带来了巨大的困难。家长这样做就使自己的孩子学习成绩提高了吗？答案是否定的。盲目的进城热，加之城市有限的吞吐量，试问家长朋友们，你的孩子在城里还好吗？此种情况也无意识的滋长了教育腐败现象。从某种意义上说也使农民更加贫穷.
2、 为孩子投资盲目性很大
我经常遇到这样的家长，为了孩子考出好成绩，搬到城市学校附近住，不惜出高价钱给孩子租房，给老师请客吃饭、送礼，甚至家长也搬进城里打工，照顾孩子的生活，但是没有和孩子深入的沟通，也不知道怎样提高他的成绩。同时还有很多的家长盲目的为孩子选了一两门特长课程及教辅书，迫使孩子学习，这其实都是一相情愿的操劳，没有针对性的给孩子补“血”，只会给孩子增加负担。另外，经常出钱让孩子在周六、周日参加各种辅导班，实想望子成龙，却料欲速则不达。这也把城市有偿办班的教师帮成了富翁。
3 、认为请家教解决一切的问题，家长为了在孩子身上实现自己的愿望，强制给孩子请家教，自己累死累活交钱让孩子多学几门功课，实际上使孩子十分反感，每天遗留下了好多问题，请问我们的家长怎样解释教育界的减负问题？
4 、认为孩子很忙，没时间，除了课堂学习以外的所有事情，一律禁止。
其实我们很多的家长生活在一种矛盾的心情里面，又想让孩子轻松，但又不得不让孩子抓紧时间学习。我们很多家长对于孩子的一些认定，其实存在一定的偏差，很多孩子都抓紧时间学习，但是最终的学习效果并没有明显的改善。其实最根本的原因还是没有找到一套有效的学习方法。如何帮孩子，让孩子轻松一点，就要帮孩子找一套行之有效的学习方法。这对于目不识丁的家长来说可能吗？
其次我们来了解一下的学生的现状
1、厌学，偏科
农村孩子被转到城市，好奇心极强，他们好奇于城市的人山人海，车水马龙，好奇城市的新鲜，总喜欢在大街上溜达，连中午放学都不愿意回家，根本无心思学习，加上家长忙于务工顾不上管他们，久而久之造成孩子学习差，有相当一部分学生不是又转回了家乡吗？
2 、缺乏自信心
由于很多家长并不懂得教育心理学，对孩子总是抱着一种负面的、批评的、否定的态度，孩子玩了不知教育，提起孩子的错误就劈头盖脸的打一顿了事，对于孩子不懂、不会的提问，他们无法解决，导致了孩子自己对自己的评价很低，很多孩子是自己打败了自己，他们自暴自弃，认为反正我怎样都不行，不如别人，我也不去费这个劲了。
3、缺乏毅力、缺乏良好的学习习惯
对于孩子来说，贪玩、好动本是很正常的事，不能坚持学习是中小学生的普遍现象，很多学生学不了几分钟就跑去玩了，家长也很难每一分钟都盯着他。这就造成孩子我行我素，家长无计可施，怎样把成功成才的道理给自己的孩子讲清，逐渐养成孩子的良好习惯，使他目标与意志一致，挑战自我。这成了家长头痛的难题。我认为给孩子制定一个学习计划，这个计划可以先短一点，松一点，要逐步的长一点，严格起来，让学生逐渐严格要求自己，能够战胜自身的缺点与薄弱，最终达到目标。但家长怎能知道这些，靠老师那是鞭长莫及的事了。
4、学习很努力,但仍然成绩不好。
这主要就是学习方法问题。农村孩子到城市上学，由于环境、学校教育、家庭教育等因素的影响，孩子学习情况是“纺锤形”的，两头小，中间大，高分和低分比较少，一般成绩比比都是。虽然很多人努力了，却没有明显的提高，就是因为没有好的学习方法，读书没有系统性，针对性。最终家长不得不又带着孩子回家，试问，孩子学到了什么呢？几头跑，几头抓，头头都没抓住，这就造成孩子越来越差，家庭越来越贫困。
以上的现象的存在，到底通过怎样的方法解决呢？
说实话，农村教师绝大部分是好的，他们有知识、有文化，能胜任小学课程的教育教学，诸多原因是家长赶潮流、学时髦造成的。试想想，农村一个教师教二三十个孩子如果教不好，那么，把自己的孩子转到城市放到失教育常规的城市学校就能让孩子学好吗？孩子学得怎么样，只有孩子最清楚。再者，农村的孩子在城里，一百来号人中你的孩子坐在最后面，你知道为什么吗？在听不见、看不着的环境里学习效果到底会怎么样，不想也知道。综观这种教育现状，我想应该从一下几方面试图解决这些问题。
1、对于因学生择校现象而带来的学校学生数量减少问题，要因势利导，在校舍充裕的条件下实施小班化教学，这样既有利于提高课堂教学效率，也减轻了教师的工作负担。对于因此又出现的师资剩余问题，则可通过完善教师聘任制来解决。
    2、对于在时间上父母不能完全照顾的学生，可以采取和城镇中学一样的寄宿制，适当收取一定费用，安排他们寄宿。这样即利用了因学生减少而闲置的校舍，又可克服这类学生因不同程度缺乏家庭教育而带来的不良影响。
3．改革农村教育现状，增加农村学校硬件设施投入，完善教育法律、法规，使农村教育现状明显改观，加大农村义务教育法规执行力度，确保教师到位、设施到位、资金到位、生员到位，管理到位，公正的选拔优秀教师到领导岗位当校长，真正起到校长的引领作用。
4．整合农村教育资源，把优秀的教师放在教学第一线，并给予一等工资让他们为农村教育事业作出他们的巨大贡献，学校也提高他们的福利待遇，想办法解决他们的后顾之忧，使他们能够蹋蹋实实地进行教学与科研工作。
5．改变教育理念，挖掘民族特色文化，完善校本课程设置，增设地方使用课程，办具有地方特色的学校教育，我想，农村的教育一定会有好转。
综上所述，要解决农村义务教育阶段的这些突出问题，除了转变领导职能以外，更重要的是要强化政策的执行力度，完善教育制度，改革教育现状，完善教育投入机制与资金监管力度，杜绝腐败，关心农村教师，解决他们的后顾之忧，提高他们的福利待遇，使他们把心思用于教育教学工作。
值得喝彩的机遇期已经来临，国家正在农村实施教育均衡发展战略，营养改善在农村小学有条不紊的展开，农村学生除了每天免费吃上一个营养鸡蛋外，还可以吃上热乎可口的午餐，各个学校都相继建成了学生餐厅，各个功能室都相继建成使用，学校实施了（三化）建设，网络校校通，优质资源达到共享，学生免费读书，免费穿衣服，这样的好事哪里去找啊，值得庆幸的是农村学校的教育教学质量也发生了翻天覆地的变化。随之国家也下大力气改变城市的基础设施建设，我想，将来真正较量的可能是农村和城市教育优势的竞争，到那时，谁还愁孩子读不好书呢。

参考文献： 无