通俗的浪潮教学设计.doc

通俗的浪潮
———大众文化与艺术的关联
武汉市青山区钢都中学 蔡芸

l 教学目标
1、 知识与能力：本科以中国的月份牌和西方的波普艺术为具体探讨对象，理解“大众文化”的内涵、特点。学会分析美术作品中的大众文化因素，从而更好地认识美术创作的多文化倾向。
2、 情感态度与价值观：引导学生以独特的视角来欣赏月份牌和生活中的波普化的艺术特征，感受传统与现代文化相结合的魅力。
l 学情分析
随着社会的发展，一些贴近民众，为民众喜闻乐见的美术形式得到蓬勃发展，教材中列举了年画、剪纸、插画、版画、油画、招贴画等艺术形式供学生鉴赏，但是由于艺术表现形式太多，学生很难深刻体会大众文化的艺术内涵，因此，我从诸多艺术表现形式当中挑选出月份牌和西方的波普艺术，以小见大的形式为学生讲解。
l 教学重点
从月份牌和波普两种艺术中，理解“大众文化”的内涵。
l 教学难点
分析、归纳其中对于艺术的运用
l 教学过程
一、课前准备
教师在大屏幕上播放“优衣库kaws联名合作款”疯抢视频
二、导入组织教学
1、上课时，提问：“为什么会遭到疯抢？”“这种受大众喜爱、追捧的东西属于大众文化吗？”
顺势出示课题《通俗的浪潮——大众文化与美术的关联》
2、大众文化
解释大众文化的内涵和特点
（1)、出示中国美女和非洲美女对比，提问：“哪个美？”

学生回答
教师归纳：大众文化受地域影响，有通俗性的特点
(2)、展示1983年的电影杂志，跟学生解释大众文化还有普及性、流行性、商业化的特点
3、大众文化与美术表现形式
（1）、展示课本中《闹龙舟》年画

(2)、欣赏月份牌广告画，出示月份牌和现代商业广告的对比，提问：“商业广告发生了这么大的变化呢？你是怎么看待这一现象的。”

教师归纳：大众文化表现形式，随着社会历史的发展，时刻都发生着变化，同时经济、科技的发展刺激美术的发展。
(3)、展示课前教师将月份牌艺术处理的微客视频，重复复制得出一种新的美术表现形式，引出波普艺术的概念。

(4)、展示波普艺术家安迪.沃霍尔的代表作之一《玛丽莲梦露》分析欣赏。
(5)、教师归纳总结：无论是中国20世纪初的月份牌还是国外的波普艺术，两者产生的起因都是由于商业广告等宣传，以前不是美术作品，而现在称作美术作品，是大众文化的产物，但是不是所有的大众文化都可以称为美术作品？大众文化与美术之间有着怎样的关系？
学生阅读课本87页，找出答案。
教师归纳
（10）、现在再来看看“优衣库+kaws”联名合作款，老师简单介绍
学生回答本课开篇提出的问题。
三、学生活动
学生分组创作，通过本课的学习后，运用你理解的大众文化的元素设计一副作品。
四、 教学评价与反思
l 教学评价与反思
1、从学生熟悉的事件，跟随老师设计的思路，潜移默化地进入美术欣赏的学科知识中来，顺理成章，逐渐深入。
2、PPT课件给美术教学带来了更多可能性，融声音、图象、文字、动画、于一体的教学技术，弥补了传统教学方法的不足，但还是引导学阅读教材，自己寻找问题的答案。当然任有不足，课本中出现的其他的艺术形式，也可以作为拓展内容让学生谈谈看法，而不仅仅拘泥于课件当中的。
3、学生课堂作品，虽然有学生自己的想法，但作品深度还是有些欠缺，这还需要启发引导。