第6课时简单应用（2）.doc

第三单元 百分数
第6课时 简单应用（2）
教学目标:
1、结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并要试解决的过程。
2、能对植树造林的有关信息作出合理解释，能综合运用所学知识解決实际问题。
3、知道植树造林、退耕还林的重大意义，了解我国植树造林的现状和发展目标，以及与世界平均水平的差距，培养自觉植树造林的意识。
教学重点:
能综合运用所学知识解決实际问题。
教学难点:
能对植树造林的有关信息做出合理解释。

教学过程:
一、创设情境、引入新课（通过谈话引入新课，让学生有保护环境的意识，了解植树造林给我们带来的好处。）
师生谈话，交流植树节的意义及树木对人们生活的重要性。
师：同学们，上节课我们研究了绿化问题，今天我们继续解决和绿化有关的植树造林问题。（板书:解决问题）
师:你们知道我国的植树节是哪一天吗?
生:3月12日。
师:对，为了引起大家对植树的重视，把每年的3月12日这一天定为植树节。谁能说一说树木对人类有什么好处呢?
师:是啊，树木是人类的好朋友，植树造林的意义非常重大。下面，我们来了解一下世界和我国森林覆盖率的情況。（课件出示例题）

二、讲授新课
（一）森林覆盖率
师:谁说一说你了解到哪些信息?
教师板书出有关的数据。
我国:面积约是960万平方千米。
森林覆盖率达到16.55%。
世界面积的是14900万平方千米。
森林面积约是38.69亿公顷。
师:现在请同学们用计算器算出我国的森林面积。
学生自主计算。教师巡视。
师:哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果。
师:看了这些数据，我有一个问题:这些数据都是准确数吗?
生:不是，都是近似数。
师:我同意大家的意见。我还有一个问题:
前面我们讲过求百分数时，一般百分号前面保留一位小数，为什么我国的森林覆盖率要百分号前面保留两位小数呢?
师:当数据的单位较大的情況下，为了更准确地用百分数描述事物，百分号前面可保留两位小数。
下面请同学用计算器计算一下世界森林覆盖率是多少。先来把38.69亿公顷变为以平方千米为単位的数。谁知道怎样换算?
学生说，教师板书并引导。
师:计算出了我国的森林面积和世界森林的覆盖率，请同学们比较上面两组数据，你有何感想?
师:那么我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米?请你们自己试着算一下。
学生自主计算，教师巡视并了解学生计算的方法。
师:谁愿意把你的方法与大家分享一下?
学生介绍方法，教师完成相应的板书。
（二）退耕还林
师:通过计算，我们清楚地认识到，要达到世界森林覆盖率的平均水平，我们还任重道远。我国在这个问题上已采取了一系列的措施，比如说“退耕还林”。那么退耕还林的具体内容是什么呢?也就是把林地改造的农田还给森林。请同学们默读教科书第39页“免博士网站''的内容。
师:通过读“免博士网站”中关于退耕还林内容的介绍，你了解到哪些情况?
指名交流。
师:从免博士网站中，我们了解了我国退耕还林的意义、作用和成绩，也了解了我国森林覆盖方面的差距根据这些情况，估计一下，要实现我国树本覆盖率达到30%的目标，还要多长时间?
生:现在的森林覆盖率才16.55%，达到31%的目标，我看得10年以上。
师:我国植树造林的任务还很艰巨，我们提出“要实现我国树木覆盖率达到30%的日标，还要多长时同?”的问题，让学生充分发表自己的意见。最后说一说怎么办。

三、巩固练习
师:请同学们自己看看教科书第39页“练一练”。
第1题，从统计表中你了解到哪些信息?
指名说出表中的数据。
师:请同学们自己完成（1）、（2）两个小题。
学生填完后，全班订正。
师:谁能说一说为什么森林面积的大小顺序与覆盖率的大小顺序不一样呢?先同桌讨论一下。
学生同桌讨论，教师巡视。
师:谁愿说说自己的想法?
师:请自主完成第（3）题。
师:请同学们自己读“免博士网站”中的内容，并自己计算第2题。
学生自主解题，教师巡视，关注学习稍差的学生。
师:课上我们探究了关于植树造林的一些问题。请同学们课下继续从报刊、网络等媒体上捜集植树造林的相关数据，同时也希望同学们为改善我们共同生活的世界尽自己的一份力量。

四、课堂小结
通过今天的学习对百分数的应用你有了哪些收获?

板书设计：
简单应用（2）
960×16.55÷100＝158.88（万平方千米）
960×0.1655＝158.88（万平方千米）
（1） 960×25.97%－158.88
≈ 249.31－158.88
＝90.43（万平方千米）
（2）960×（25.97%－16.55%）
= 960×9.42%
≈ 90.43（万平方千米）

教学反思:
注意学法指导，增强练习的针对性。但在计算过程中，出现不少问题，在以后的教学过程中，要加强计算能力。