地方应用型本科院校课程思政建设探索与实践——以工科特色理论力学课程为例.pdf

第 卷 第 期 年 月昆明冶金高等专科学校学报 收稿日期：基金项目：滇西应用技术大学教学质量工程课程思政项目：新工科背景下应用型本科院校理论力学课程思政建设路径探索（）。作者简介：和东宏（），男，云南丽江人，讲师，工学博士，主要从事计算固体力学方向研究。：地方应用型本科院校课程思政建设探索与实践 以工科特色理论力学课程为例和东宏，邱成江，贺娟，彭苗苗，（滇西应用技术大学 地球科学与工程学院；建筑材料检测技术工程研究中心，云南 大理 ）摘要：针对地方应用型本科院校在专业基础课程思政建设中存在的问题，以工科特色的土木工程专业理论力学课程为例，开展了课程思政建设路径的探索与实践。围绕应用型人才培养目标，在实践过程中将课程思政素材分成三大维度七大类别并提供多个案例；将教学内容设计成基础知识模块与应用技能模块，并在不同的模块引入了不同类别的育人素材。在教学过程中创新教学手段与方法，延展课程思政育人的时空，以期为广大的在应用型大学从事基础力学课程教学的教师提供借鉴。关键词：课程思政；地方应用型本科；理论力学；土木工程中图分类号：；文献标识码：文章编号：（）：，（；，）：，：；引言课程思政建设是提升应用技术型人才培养质量，落实育人和育才相统一的重要途经。根据教育部公开的数据 ，截至 年 月，全国普通高等学校（不包含港澳台地区高校及成人高等学校）共计 所，含本科院校 所、高职（专科）院校 所，其中地方本科院校 所，占所有本科院校的 ，可见地方高校是我国高等教育的主要组成部分。年教育部、国家发展改革委、财政部发布了 关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见 ，在这样的背景下越来越多的地方本科高校逐渐向应用技术型大学转型。因此，如何在地方应用技术型高校有效地开展各类课程的“大思政课”建设，是应用型大学所面临的重要挑战。应用型本科院校的工科专业主要培养区域经济社会发展所急需的应用型高层次技术技能人才，因此在培养过程中更加重视学生应用实践能力及动手能力，从而造成应用型大学在人才培养模式、课程设置、课程内容等方面与研究型大学有很大的区别。理论力学作为工科专业的重要专业基础课，其课程体系既有自然科学的属性，又有工程科学的属性。如何根据其课程特点以及应用型大学的人才培养模式，在课程教学过程中有机地融入课程思政内容，自然实现课程育人的目标，值得每一位在应用型大学从事基础力学课程教学的教师深思。地方应用型本科院校理论力学课程思政所面临的挑战在大多数应用型本科院校中，理论力学课程采用的是传统的课程设置模式，以静力学、运动学、动力学三大篇章为主，在教学过程中适当地调整教学的侧重点，这样的课程设置可以保证知识体系的完整度：然而在应用型高校的人才培养模式中，由于实践课时的占比要求较高，从而造成专业基础课程课时设置较少。因此，在理论力学的教学过程中经常会出现知识点内容广、难度大，而学生的课堂学习以及教师的教学时间均有限的问题。教师在教学过程中通常会侧重于知识与能力目标的培养，而忽视了对学生价值观的塑造。近年来，随着课程思政建设的开展，教师在教学过程中融入了一定的思政育人元素，但没有结合课程思政目标进行系统设计，造成教学大纲、课件、教案中缺乏明确的思政元素切入点，主要靠教师个人发挥，并且切入形式也较为随意，使专业课程的思政建设难以全面开展。因此，在教学时间很紧凑的情况下，如何有效地将挖掘到的理论力学思政元素有机融入教学内容与教学过程中，并系统地优化课程思政设计，是一项富有挑战的工作。此外，目前的大学生以“后”为主，这一代学生出生在我国经济高速发展的时期，互联网及各种网络技术快速发展，学生获取各种信息的途径非常多；各种自媒体、社交媒体、游戏、网络平台占用了学生很多课余时间，这些网络信息及平台对大学生的思想和价值观产生了很大影响。如何利用这些技术和平台，将课程思政建设内容及过程有效拓展到学生的“第二课堂”即课余时间当中，也是亟待探索的问题。有效加强理论力学课程思政建设的探索与实践为了有效解决上述提到的地方应用型本科院校在专业基础课程开展课程思政建设时面临的挑战与困难，本文以滇西应用技术大学土木工程专业理论力学课程为例，进行课程思政建设路径的探索与实践，如图 所示。基于工科学生专业背景，明确教学内容的思政元素工科专业有着比较明确的实践和应用背景。理论力学作为一门应用型工科专业基础课，在教学内容中结合思政元素时，关键是要基于学生的专业背景及就业方向，选择合理的课程思政元素 。例如土木工程专业的学生毕业以后将主要从事建筑、道路、桥梁、隧道、水利等方面的施工与设计。因此，土木工程专业力学类课程思政建设可从工程及科学前沿研究、经典力学发展主线、辩证唯物主义哲学观、个人修养、家国情怀个角度出发。其中这 个角度可进一步概括为三大思政维度：工匠精神、科学思辩、家国情怀。围绕这 个具有工科特色的理论力学课程思政建设维度，并结合具体教学内容，可归纳出五大具体的课程思政素材，如图 所示。第 期和东宏，邱成江，贺娟，等：地方应用型本科院校课程思政建设探索与实践)A/A/A/2/.!KM33)(1.D1.(+1.图 问题 答题情况 L:22%D:36%D:30%L:12%KM3UA+A/U.!L+/图 问题 答题情况 L:24%D:32%D:30%L:14%KM4UA+A/5+(+1.+EB+/图 问题 答题情况 结语课程思政育人是一项长期、艰巨的任务，需要在实践过程中不断总结和优化，尤其是在应用技术型大学，专业基础课程课时普遍较少，对学生实践和动手能力要求较高，需兼顾理论教育与职业教育。因此，在实施课程思政育人过程中，思政育人素材的分类使用尤为重要，教师要合理地设计教学模块，在不同模块中引入不同的育人素材；此外，还要创新教学方法，利用学生乐于接受的互联网平台有效延展育人的时空；改革育人的评价体系，引入育人效果的评价指标。当然，课程思政育人，归根结底最重要的还在于教师个人的品德修养，教师的一言一行对学生会有潜移默化的影响，故教师本人首先要成为一名德才兼备的人，从而更好地助力高层次应用技术型人才的培养。参考文献：中华人民共和国教育部 全国高等学校名单 ：中华人民共和国教育部，国家发展改革委，财政部 关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见 ：浦玉学，许海燕，胡宗军“理论力学”课程思政实践与探索 教育教学论坛，（）：曹树谦 高校专业课教师如何做好课程思政 以 理论力学 为例 高教论坛，（）：陈立群 理论力学课程中的历史人物及其相关工作 力学与实践，（）：陈留凤，范存新，鲍四元，等 理论力学课程思政建设的探索和实践 科教文汇，（）：第 期和东宏，邱成江，贺娟，等：地方应用型本科院校课程思政建设探索与实践