程门立雪(教案).doc

程门立雪
湘江小学 李会
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。
3、理解“程门立雪”，体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。
教学重点、难点：
重点：朗读课文，在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。
难点：知道尊师是中华民族的优秀传统。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题
1、我国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，流传至今。有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔……我们今天又要学习一个成语故事。
2、出示课题，程门立雪（后鼻音）齐读课题
过渡：“程门立雪”到底是什么意思呢？我们就来学习课文。
二、初读课文，了解课题
1、自读课文：
（1）借助音节读准字音、读通课文。
（2）说一说：“程门立雪”是什么意思？
2、检查交流。（学生简单交流杨时、程颐，教师适当补充。）
（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）
（２）“门”是什么意思？
（１）程门（谁）和（谁）立雪。
（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。
（３）学生自由说。
“程门立雪”指的是（）。
（４）指名说“程门立雪”指的是什么？
3、结合第一小节，了解杨时。
（１）杨时 。
要求学生说一句话。
过渡：杨时为什么要到程老师家去？又为什么要站在老师家门前的雪地里呢？大家接着看。
三、边读边想，体会尊师言行
1、学习第2小节
(1)学生交流：杨时和同学为什么去程老师家？
出示：为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。
重点理解：鹅毛大雪（想象：此时此刻，这是个怎样的世界？）
2、学习第3小节
为了学习上的问题，杨时和同学顾不得鹅毛般的大雪，急切地往程颐老师家走去。到了程老师家门口，他们又是怎么说，怎么做的呢？
轻声读第3节，直线划出杨时说的话，曲线划出他们怎么做的句子。
(1) 指导朗读：一起读屏幕上的词，你感受到什么？（很安静，静静的）
(2)想象：呼呼的北风刺骨的冷，纷纷扬扬的雪花越下越大，地上的积雪也越来越厚，一层，两层，三层……一直这样站着的两个人，他们会变成什么样子啊？
出示：半小时过去了，一小时过去了，杨时和他的同学还站在程老师的家门口默默地背书，静静地等待着。此时他俩 。
四、质疑问难，深化思想情感
1.根据前后文，提出问题。
既然急着想解决问题，他们为什么不进程老师的家而冒雪等候？
2.过渡：要知道站在雪地里的杨时当时40多岁，已经是宋朝的著名学者，可是他甘愿受冻也不愿打扰老师休息，这样尊敬老师的行为真让人感动。
过渡：老师终于醒来了，这时的雪已经下了一尺多深，他看到的是一幅怎样的画面呀？
3.理解关键词、指导朗读，出示：
（1）程老师心疼地说：“外边风雪这么大，你们为什么不进屋呢？”
用“心疼”说一句话。
（2）杨时望着程老师慈祥的面容，说：“老师，您在休息，我们怎么能惊动您呢！”
换句话，意思不变：老师，您在休息，我们不能惊动您！
朗读，感受学生对老师的真诚和尊敬。
（3）自己读、同桌准备，个别分角色读、师生（男女）分角色读（读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。）
4.说话练习：
程老师听了，两眼望着门外漫天飞舞的大雪，久久没有说话。他想： 。
是啊，程老师心疼杨时冒着鹅毛大雪站在门口等待老师，这是老师对学生的发自内心的心疼和爱护。
6、齐读4-6节。
五、拓展，总结
1、总结：从此，程老师更尽心尽力地把知识传授给杨时。杨时成了宋朝著名学者。（回读第一小节）现在，只要人们说起尊敬师长的中华美德，大家就想到了——（生齐说：“程门立雪”）这个成语故事。
2、同学们，让我们回到课文，再来看一看这个热爱学习、尊敬老师的杨时把！此时此刻，你想对杨时说些什么？
3、小结：爱学习、尊敬老师的杨时给我们留下了深刻的印象，老师希望在我们班里能出现更多的像杨时一样的人！
六、分层作业
1、收集成语故事，说给好朋友或父母听。
板书设计：

程门立雪

悄悄地 默默地 静静地

爱学习 尊敬老师