地理组谭欣教后记4.doc

教后记4——《大洲和大洋》
谭欣
导入：本节课让我们共同走进地理世界，谈海说陆，交流共享，学习大洲和大洋。
新授：

1、 看到亚洲，让我想起它的全名是“亚细亚”意思是“东方日出之地”。我们中国就屹立在亚洲的东方，我想到了巍峨的喜马拉雅山，雄伟的珠穆朗玛峰，奔腾千里的长江和黄河。
2、 看到欧洲，让我想起它的全名是“欧罗巴”意思是“西方日落之地”。我想到
了法国巴黎的艾菲尔铁塔、巴黎圣母院，意大利的古罗马竞技场等
3、看到大洋洲，我想到了澳大利亚的风吹草低现绵羊的景象，还想到了袋鼠和鸭
嘴兽。等
4、看到非洲，我想到了--------
5、看到南美洲，我想到了--------
6、看到北美洲，我想到了--------
7、看到南极洲，我想到了--------
我们先想到这，看这幅图，我们应该解决哪些问题呢？
学生活动：学生看教材图2.6大洲和大洋的分布，思考设计问题。
教师归纳：屏幕显示问题，学生对照回答。
1、赤道横穿了哪两个大洲的大陆：
2、西半球主要有哪几个大洲？
3、北美洲和南美洲相连，它们之间的分界线是：
4、东半球主要有哪几个大洲？
5、亚洲和欧洲相连，它们之间的分界线是：
6、亚洲和非洲相连，它们之间的分界线是：
7、全部位于北半球的大洲是：
8、全部位于南半球的大洲是：
9、面积最大的大洲和大洋：
10、面积最小的大洲和大洋：

五、师生活动：猜一猜（课件：辨认大洲轮廓、比大小）（可按顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”）。

六、师生活动：做游戏，按课件画简笔画（课件：一笔画大洲）。教师板画，学生画在纸上。最后找学生，在黑板上填出七大洲、四大洋的名称。

七、归纳总结：一边提问，一边板书本课的知识点。最后强调学法：能根据地图，尽快得到充实的地理信息，能提出问题、解决问题。

八、做练习，考一考。（略）
1、赤道横穿了哪两个大洲的大陆： 南美洲、非洲
2、西半球主要有哪几个大洲？ 北美洲、南美洲、
3、北美洲和南美洲相连，它们之间的分界线是：巴拿马运河
4、东半球主要有哪几个大洲？亚洲、非洲、欧洲、大洋洲
5、亚洲和欧洲相连，它们之间的分界线是：乌拉尔山--乌拉尔河-大高加索山-黑海-土耳其海峡
6、亚洲和非洲相连，它们之间的分界线是：苏伊士运河
7、全部位于北半球的大洲是：欧洲、北美洲
8、全部位于南半球的大洲是：南极洲、大洋洲
9、面积最大的大洲和大洋：亚洲、太平洋
10、面积最小的大洲和大洋：大洋洲、北冰洋

九、知识拓展作业：今天，我们之所以能对“大洲和大洋”有真实的初步了解，是因为从古到今，有很多人不断探索的结果。那么，请同学查找对探索地球，有重大贡献的人的资料，下节课交流。

板书： 大洲和大洋
一、 海洋（71%） ﹥ 陆地（29%）
南 海陆分布不均 北
二、 七大洲：亚洲、非洲、 北美洲、南美洲
南极洲、欧洲、大洋州（亚非北南美，南极欧大洋）
四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

教学反思
本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分，也是学生学习自然及人文特征的基础。本课是学生认识地球、认识世界的开始，对地球、大洲、大洋大陆、岛屿、海峡的认识没有明显的轮廓，在脑海中只有初步的概念印象，认识很浅；学生对各洲、各洋的分布、形状在较短时间熟悉有一定难度。那么在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料，以加强学生的理解，化抽象为形象。制作世界海陆分布多媒体课件、大洲和大洋的分布多媒体课件、大洲轮廓比大小多媒体课件、一笔画大洲多媒体课件。含有大陆、岛屿、半岛、海峡的模型图制作成的课件等。在教学过程中，为突出重点，突破难点，使学生既学到知识，又掌握方法，从而形成能力，较好地达成课前预设的教学目标，本节课采用以“问题探究”的教学方法为主，以学生活动为主要教学方式。基本符合课改理念。
不足之处，应更充分发挥学生学习主动性，指导学生发现地理问题，探究地理规律。