第二讲如何坚持以“人文关怀”为价值引领的师德建设（上）.docx

第二讲 如何坚持以“人文关怀”为价值引领的师德建设(上)

二、如何坚持以“人文关怀”为价值引领的师德建设？
（一）一个核心：
转变学生观，尊重生命体
以关爱学生、发展学生为本，就是把建立全面的学生发展观作为师德建设的价值取向。我们在这方面要重视以往忽略的方面。
1、对学生作为具有独立人格和个性的人，缺乏相应的了解和尊重。

让女生管男生对吗？
2、对学生是处于发展中的人缺乏充分的认识和尊重。

“违纪单”的作用在哪里？
3、对学生具有客观的身心发展规律缺乏足够的认知和尊重。

 4、对当代中小学学生身上的一些时代新质缺乏理性的分析和尊重。

（二）三个关键：
１、教学设计要凸显“人”。（显示“四张表格”）
２、教学实施要凸显“人”。
由于缺少人文关怀，青少年“工具化”的倾向日趋严重，他们的“主体”地位存在丧失的危机。比如：
★ 学习的主人还是挣分的“工具”？
★ 独立的主体还是实现家庭未来功利的“工具”？
★ 心灵健全的生命还是用于“载物挣钱”的“工具”？
示例：
（1）这种冲突说明什么？
（2）这种现象该由谁管？
（3）为什么会没有想到？
３、教学评价要凸显“人”。

示例：该写这样的评语吗？
总之，这三个“关键”都贯穿了一条红线，即：人文关怀。