《日月明》教学设计2.doc

《日月明》教学设计
[教学目标]
1．指导学生会认 13 个会意字，正确书写生字“力”。
2．让学生初步了解会意字的构字规律。
3．激发学生学习汉字的兴趣。
[重点难点]
1．读准生字字音，认清字形。
2．了解会意字的构字规律。
教学过程
一、直观导入，形象感知
老师给你们变个魔术，想看吗？
1．（课件出示：日 、月图片，和在一起，变出明）。拼读“明”，注意后鼻音。
2．你能给“明”组个词吗？（明亮，光明）
3．这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
4.板书课题，读课题。4 日月明
二、正确朗读课文
1．打开书，翻到第 97 页，看着书认真听我读。（师要看书范读）
2．老师读的怎么样？你们想读吗？自己自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3．会读了吗？咱们一起来读一读。
4．读得可真棒，在课文里藏着一些生字宝宝。你们想认识它们吗？
三、随文识字
1.第一节“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。”（明、鲜、尘、尖带拼音），齐读第一节。老师请四位最认真的同学来读一读带拼音的字，其他同学跟读他们读好吗？你觉得那个字要提醒大家注意的（后鼻音明，翘舌音尘。）齐读生字。
2.仔细观察这四个字，你能用什么方法记住它。
（1）鲜（鱼加羊合成鲜，鲜花的鲜）。
（2）尘（小加土合成尘，灰尘的尘）.
（4）尖（小加大合成尖，尖尖），你知道那些东西是尖尖的？出示“笔尖、草芽、鸟嘴等”，像这些东西上面小下面大就叫做尖。
同学们说的真好，下面我想请同学们分组学习第二节，
3.第二节“一火灭，田力男，人木休，手目看。”（灭、男、休、看带拼音），齐读第二节，一组读一个生字，其他同学认真听。哪个字要注意（男，看前鼻音，）男女生赛读生字。想办法记住它。（加一加、组词等）用图片链接的方式记字形。。
同学们表现的真棒，剩下最后一节了，有信心学好它吗?
4．第三节“二木林，三木森，二人从，三人众。”（林、森、从、众有拼音）
（1）看谁读的最准，指名读。“林”读准前鼻音 ，“森、从”（读准平舌音），“众”（读准翘舌音）。
（2）开火车读准四个音，师范读正音。
（3）齐读生字。
老师好喜欢你们认真的样子，为了奖励你们，我出个谜语给你们猜，好吗？
老师出谜语：“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有很多树。”（森）用图片链接，学生学说谜语。如（众）
5.同学们学的真好，老师把生字集中起来，你们来读一读好吗？
读得真准确
6.去掉拼音还会读吗？我们来开火车读一读。看哪列火车开的最好
7.小火车开的真快呀，火车带你们去摘苹果好吗？只要你读准生字，苹果就会落下。（课件出示带词语的苹果树）
四、再读课文，发现构字规律。
生字宝宝回到了课文里，你们有信心读好课文吗？
1. 指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）
2. 比赛读。分组读课文、分男女生读、拍手读，和老师合作读
3. 读着读着，你们又发现了什么？（学生可自由发挥）
（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）
如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。
"鲜"也有这样的特点，"鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
同学们真聪明，这么快就发现了这个秘密。你看，我们的祖先多聪明啊，他们把两个或两个以上简单的字组合成一个新的字，并从这些简单的字的意义联系上来领会这个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫——会意字。（大屏显示）。
五、指导写字
1. 出示生字“力”齐读。
2. 师范写，一边说笔画。
3. 问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？
4. 写横折勾时应该注意什么？跟师写横折勾。第2笔撇应该注意些什么？
5. 跟师书空“力”。 师在田字格里范写，
6. 师小结：横折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。
7. 生在书上描一个写一个