笑教学设计.docx

2017年上学期三阳港镇中学 九年级语文 导学案
全期累计第 课时（节）
主备教师
张立华
授课教师：
审核人：
首次使用时间：第 周星期 （2017年 月 日）第 节
使用班级：
学习内容
笑
本案课时： 节
学习目标
知识与技能
了解笑的机理和作用。
过程与方法
学习本文节奏明快、活泼跳跃的语言风格。
情感与态度
培养学生积极乐观的人生态度。
重点难点
明确本文的说明顺序与思路。体会本文灵巧活泼的行文方式。
教具运用

引导学生学习过程
个性化指导
一、 导入
1、学生交流课外搜集的对笑作生动描写的文句。
2、给笑归类，如快乐的笑，苦恼的笑，皮笑肉不笑等等（正面的，反面的笑都可以）
3、问题引入：笑大多是人们心情愉快的外在表现，那么笑是怎样产生的呢？笑对人的身心乃至生活有何作用呢？带着这些问题来学习我国著名生物学家、科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》。
二、朗读课文
本文虽是科普教学设计>文章，但极少使用科学用语，文字浅显易懂。节奏明快，语言活泼跳跃，亲切生动，富有感染力。朗读的时候应该用什么语气来读呢？（轻快活泼的语气）
指名朗读（有录音的听录音或者老师范读）
学生朗读比赛
预习检查
1、 从课外书籍中摘抄对各种各样的\'笑\'进行生动描写的文字。
2、 生字词的预习
嫣（yān ）然 笑容可掬（yū） 神采奕奕（yì）
惬（qiè）意 葱茏（cōng lóng） 花苑（yuàn）
3、词语解释
嫣然：美好的样子。
笑容可掬：笑容露出来，好像可能用手捧住，形容笑得明显。
神采奕奕：精神饱满的样子。
不一而足：不是一种，而是很多。
比比皆是：到处都是。
适可而止：到了适当的程度就停止（指做事不过分）。
惬意：称心如意。
葱茏：茂盛的样子。
三、整体感知课文
1、笑是怎样产生的？
2、读了这篇课文，你获得了哪些知识？
五、 讨论理解
1、笑的生理机制：笑是一种复杂的神经神经反射作用。
图示：笑料----大脑皮层----肌肉动作（即笑）
2、笑的功能
身体--健康有益
心理--心情愉悦
人际--礼貌融洽
生活--丰富多彩
3、对笑的讴歌，表达了让全人类都有笑意、笑容和笑声的美好愿望。
4、讨论
这里所说的笑指的是健康、乐观、愉快的笑。同学们所搜集的笑中也有反面的笑，对人体并不全是有益的。如：讥笑，嘲笑，假笑，奸笑，冷笑等等，我们最需要的是健康的笑，快乐的笑。因为她是花，是眉宇间的云，是美的姐妹，爱的伴侣，是一种动力，是人与人感情融洽的表现，是骊生活的赞美。让我们借此机会，开怀大笑一次吧！（师生齐笑！）
六、朗读欣赏
找出你认为写得最美的句子，读一读。
七、拓展延伸
把有关\'笑\'的词语和描写\'笑\'的句子整理在笔记本上。
八、片断练习：
的笑
可以填上描写的对象，也可以填上修饰的词语。

教学后记：